高考公平问题,高考公平问题时政

1.高考试卷难度大更公平还是难度小更公平？

2.为什么说高考制度是公平的

3.高考赋分公平吗

4.用哲学知识诠释高考公平与否?

5.高考改卷有很多像作文一样的主观题，能做到公平公正吗？

宁夏为了确保高考的公平与公正，采取了以下措施：

现在是互联网时代，很多东西都可以通过网上，比如考生身份等信息，所以，宁夏为了确保高考的公平与公正，要求考生进行多证核实和人机对比，以确保考生参加考试的身份是真实有效的，而不是的，这在很大程度上避免了某些人违规的行为，促进了高考的公平。

高考对一个学子来说，是一生中最重要的时刻之一，他承载了很多学子的期望和努力，所以确保高考的公平与公正就很重要了。宁夏为了确保高考的公平，对每一个学子负责，采取了对高考试卷的安全管理、存放、运送和分发等环节进行了严密把控和监督，确保高考试题不泄露，影响高考对考生的公平性。

对于高考，其实每年都会有考生作弊的行为发生，而且作弊的方式多种多样，这就需要相关部门加强技术防控了。所以宁夏为了确保高考的公平，在高考前对属地所有保密室和考场进行全方位的排查，防止有作弊的机器等其他设备在考场中存在，同时也能够更好的监督考场的考生考试的正规性。

宁夏为了确保高考的公平，对监考人员进行了强化培训，把责任落实到具体的负责人，使他们对高考能够尽心尽责，维护高考的公平性，同时也能够威慑某些不良考生的作弊行为，要让监考人员对自己的监考考场做到绝对的负责维护高考公平。

高考试卷难度大更公平还是难度小更公平？

1、高考改革推进过程中之所以充满争议，一个很重要的原因正在于，“程序性正义”与“补偿性正义”两种不同主张的冲突。“全国一张卷、分数一条线”，取消各种加分政策，就公平了吗？对于那些出生于“老少边穷”教育资源稀缺地区的学生来说，他们在走到高考这一步之前，就已经处于一种“不平等”之下了，高考如果还要求同样的分数线，这就不公平！

2、无论高考如何改革，恐怕都难以实现让所有人满意的绝对公平，最终呈现的，可能只是在程序性正义与补偿性正义之间寻求一个多数认可的平衡状态。

为什么说高考制度是公平的

高考如果只有一门考试，那么难易应该对公平性没有影响。因为总的需要选拔的人数不会因为难度而变化。无论难易，能上线的总人数不变。

但如果高考是多门考试分数相加，那么，如果某考试特别难，这门考试的区分度就会变高。从数学角度说可以计算得知，这门课在总成绩中的权重提升了。这显然并不公平。

所以，简单的来说，高考试卷的难易程度，将影响各门功课的权重。而每个学生对不同科目的擅长程度不同，这造成了不公平。

如果两个人本来总水平差不多。但数学较难，这门课造成了20分的差距，其他课程试卷简单，只造成2分的差距。那么对数学较差其他课程较好的那个同学当然不公平。

其实我觉得高考题目越来越难是趋势，但是为什么会越来越难。一代确实比一代更进步，教育的重视（看看现在的家长多重视教育就知道了），教育水平的提高（现在的应试教育水平肯定比以前高不少，因为有前人的基础），所以现在的试题难度的增加其实是一种”相对难度不变“的。因为教育水平增加了，所以3年中可以学到的知识更多了，所以才会将某些微积分也移到高中。但是对于比例来说基本难度没有变化我觉得。

所以，我认为绝对的难度无论高低都没有关系，但是高考每门科目的难度需要保持在基本一致的水平，换句话说就是每门课的最终成绩，标准差或者方差值都很接近，他体现了这门考试的偏移量或者说区分度。——如果所有科目同时降低难度，或者同时提高难度，我认为是不影响公平性的。但如果单一某门课程提高难度，显然对公平性有明显影响。

高考赋分公平吗

这个世界没有绝对的公平，中国高考的制度尽管不完善,虽然存在着弊端，但它已经是中国所有社会制度中最公平公正的制度了。

高考是高等学校选拔新生的制度，中国有1300多年科举考试的历史，这一制度曾显示出选拔人才的优越性，深深地影响了东亚各国。1905年，清廷出于发展新教育、培养实用人才的需要，废除了科举制度，转而引进西方的学校考试制度。不管怎么说，它也算是穷人家的孩子出人头地的一种方式吧，有些人总说高考不好，但是谁又能提出一种比高考更好更方便的方法来选拔人才呢？　　中国现代高考制度的建立，就有这样两个重要来源：一是科举考试制度所形成的传统考试思维和价值，二是西方现试制度的模式和手段。现在的中国，做什么事都有找关系走后门的，没有背景没有金钱没有权力的人注定要被排挤了，虽说高考制度不能算的上绝对的完美，但是已经相对的公平了！

用哲学知识诠释高考公平与否?

高考赋分公平。

高考是一次选拔性测验，考生能够被哪个档次的院校所录取，最终是由考生所在的位次决定，也就是在竞争者群体中的相对位置，而非原始分。采用原始分计算，中等学校也能招到好学生，学校之间的差距就能缩小，有利于教育均衡发展、学校公平竞争，但是也可能会发生同一分数的人扎堆，高校录取工作变难的情况。

采用原始分的重要前提是考生的考试内容相同，在控制这一变量之后通过分数的高低来筛选考生是能体现教育公平的。但是当考生考生内容不一致（变量不一致）的时候，采用原始分就使考生之间变得没有可比性，失去了筛选的意义。所以相对于原始分，3+3模式采用赋分制更加科学，公平。

赋分制的优点：

1、缩小学科难度不同造成的分数差异。

高考改成六选三随便组合，总共20种组合方式，选科组合太多，学生之间不方便直接比较。而之前文理分科时，则方便很多。另外，高校在录取时，学生之间因选科不同不能直接用卷面分比较。

举个例子，高校某专业要求必考科目是物理。现在有两个考生：甲选考科目为物理、化学、历史；乙为物理、历史、地理。若这次考试地理的难度低，而化学难度高。比较卷面分数的话，选化学的甲可能较低，那就不能保证公平。而用这几门成绩在所有考生中的百分比来计算分数，能最大抹平了由于学科难度差异带来的不公平现象。

2、缩小试题难度不同的分数差异。

同一学科，如果有两次考试，每次的难度也可能不同，这样成绩也不能直接用卷面分数进行比较。在众多的考生中，无论同一科试卷难度如何，按照成绩的高低梯度都能较好的表示出学生的水平差异。

高考改卷有很多像作文一样的主观题，能做到公平公正吗？

辩证法认为，矛盾是普遍存在的，事物都是一分为二的。公平是相对的。

高考中的问题，也是一分为二的，我们要全面的，一分为二地看高考的公平问题

一方面，高考作为一种全国性的规范性考试，各项制度，各个环节，都相对严谨，对于每个考生而言，是公平的。

另一方面，从考试科目，模式和地区差别来说，用一次考试来决定命运，也不公平

但看问题要看主流，公平是主要的。

高考是我们国家关注度最高的考试，也是决定无数人人生轨迹的考试，在高考中，多考一分压倒千人绝不是笑谈。所以高考阅卷工作也是人们很关心的，那些客观题自不用说，都是交给计算机，可以保证公正客观，但是还有一些主观题，比如说作文题，阅读理解题之类的，需要老师来阅卷，每个老师的喜好不同，给分标准也不一样，如何保证主观题的阅卷的公平呢？这是很多人都关心的。

首先，高考阅卷在挑选阅卷老师的时候，是非常严格的，如果有直系亲属参加高考，就没有资格参加高考阅卷的工作。阅卷老师进入阅卷场地必须经过安检，所有金属物体和通讯工具必须统一保管，所有评卷机器切断互联网、WiFi连接，每个机房都放着两台信号屏蔽仪，保证无线信号隔断，防止泄露阅卷情况。

进入高考评卷大厅，看不到一份纸质试卷。现场一行行电脑依次排列，评卷员人手一台电脑，每个人都在全神贯注地注视着眼前的屏幕进行评卷。考生试卷扫描进入计算机阅卷系统后，专家组将对所有的试卷图像进行“切割”，并随机保存成单个试题。最后由电脑将试题随机派发给阅卷老师。

纸质试卷在进行扫描时，系统已将考生姓名、考号等信息隐去。所以不可能从字体等方面识别考生的身份。

对于一些开放题，先由资深老师进行标注，衡量出大致的评分标准。为了最大限度保证公平，对考生负责，主观题的阅卷工作并不是由一个老师完成的，而是会随机发给两个不同的老师进行批阅，两人的打分评分误差不允许超过规定的误差值。

如果两个老师给出的分数在误差范围以内，那么机器就会取这两个分数的平均数作为最后得分 ，如果两个老师的给分超出误差值范围，那么将自动发给第三人评阅。如果三位评卷员打分都超过误差，那么该作文就要交给作文组大组长进行仲裁。

此外，评卷期间，网上阅卷管理系统可以对每一个老师打分情况进行全程跟踪监测，系统会自动生成一个“评分标准差曲线”。正常情况下，多名评阅同一试题的老师的曲线应基本吻合，如某阅卷老师的曲线与其他人不一致，这说明他的打分标准过严或过松了。

为了进一步确保公平，在试卷批改完成之后后，质量检查小组还将进行抽查。每个高考评卷点都有一个专门负责监督教师评卷的小组，主要由一些专业水平和风格优秀的高中教师和大学教授组成，他们分别担任项目负责人、学科负责人和质检负责人，对一些评分有争议的考生进行科学的评出分数。

有了以上的保证措施，所以一般来说，高考阅卷还是有着相当的公平性和权威性的，考生们只管努力，付出就一定会有回报的！