高考原始分和标准分,高考原始分标准分换算

1.中国高考的原始分制度和标准分制度有什么优缺点

2.请问高考用原始分制与用标准分制的各自优劣

3.高考赋分和原始分是什么意思

4.2018海南高考标准分和原始分换算公式

5.高考算标准分和实分有什么区别吗？

高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中 的相对位置的。求法如下：

Z=X-X-/S

式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。

Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其 他形式的标准分。转换通式为：

Z′=αZ+β

式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。

我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。

即：

T=500+100Z

公式中取500为平均分，100为标准差

标准分制度的内容：

建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。②国家教委考试中心在部分省级 考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。

国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系， 各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布 具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布)

高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲： 常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高 考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为 一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的 常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较， 但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。

中国高考的原始分制度和标准分制度有什么优缺点

目前，已经有北京、山东、重庆等12省市确认实行新高考。本期，我将为大家讲解在实行3+3选科模式的省份中，新高考原始分的含义及如何计分，供同学们报考时参考。

一、新高考原始分是什么？

新高考原始分就是高考试卷的卷面分。语数外，均为150分；政史地、物化生的卷面原始分均为100分。

在已经实行新高考3+3选科模式的6个省份中，目前只有海南省将原始分计入高考总成绩。而北京、上海、浙江、天津、山东这5个省份，选考的三科均不以原始分计入高考最终成绩，均使用经过等级赋分换算后的成绩。

二、新高考如何计分？

在为大家讲解新高考如何计分之前，我需要给大家科普一下什么是等级赋分制度。

所谓 等级赋分制 ，就是在高考结束后，将全省考生的成绩从高到低往下排，并依据考生的排名区间划分等级，最后再按照该等级对应的分数赋分，将原始成绩变为赋分后的高考成绩。

以下是2020年已确定进行高考改革的省份的等级赋分制度具体内容，分别包含北京、天津、山东、浙江、上海5省的起点赋分、赋分满分、赋分等级、成绩折算方式及比例等内容，同学们可以点击，放大查阅高清版本哦~

假设换算后的最终赋分成绩为x，那么同学们可以按照下面公式进行计分。

（该区间当年高考最高分-原始分）÷（原始分-该区间高考最低分）=（等级赋分区间最高分-x）÷（x-等级赋分区间最低分）

看到这里，同学们明白新高考如何计分了吗？嘻嘻，如果不明白也没关系，我再给大家举例说明吧！

以山东省的等级赋分制度为例，根据上图我们可以知晓山东省的起点赋分是21分、赋分满分是100分，也就是说所有同学们的最终高考成绩都会在21~100分这个区间之中。

山东省的等级赋分共有8个等级，分别为A、B+、B、C+、C、D+、D、E。高考成绩排名全省前3%的同学可以获得A等级，经过赋分换算后，最终成绩将在91分~100分之间。剩余的，同学们可以继续按此类推。

假如山东省一共有60万考生，阿婷物理科目的卷面成绩考了79分，在全省排名第10万名。那么她在全省的排名所占全省考生总人数的16.6%，对应的比例区间应该为10%~26%，获得等级B，对应的等级分数区间则应该是71~80分。

根据山东省当年高考获得等级B分数的情况可知，该区间原始分最高的为85分，最低的为72分。

假设阿婷换算后的赋分成绩为x，那么根据赋分换算公式可以得出以下结论：

（85-79）÷（79-72）=（80-X）÷（X-71）

经过数学计算后，可知X=75.84分。那么，阿婷的高考物理成绩最终也应该为75.84分。

好啦！本期关于新高考原始分及等级赋分方法的科普就到这里，我们下期见~

请问高考用原始分制与用标准分制的各自优劣

高考，一般指高等教育入学考试，现在有普通高校招生考试，自学考试，成人高考等3种形式。

原始分制度指的是考生在卷面的平分标准所得的卷面分数，

缺点：没有揭示成绩的排名，由于各科试题的难度程度不同，不能直接进行每科成绩的优异，造成原始分数不合理

标准分制度：标准分制度是根据教育测量学理论建立的一套有关分数报告、分数解释和分数使用的制度

优缺点：标准分的大小，既表明考生水平的高低，也表明该生在考生团体中的位置的高低，考生可据综合分的百分等级对照录取率知道自己是否上各批最低录取控制分数线，可录取到哪类学校。

高考赋分和原始分是什么意思

高考分数用原始分或标准分都各有千秋。

有些人认为，如果用原始分的话，就容易让学生出现偏科的现象。比如，一个学生他英语考了30分，一个比较低的分数，而他其他科目考得很好，各科相加的话总分也不会很低，体现不了他英语科目所处的水平，那么他就会放弃英语，造成偏科。 原始分数往往受试题的难度和区分度的影响。题目难了原始分就偏低，题目易了原始分就偏高。例如，一考生高考的物理和数学都是70分，但如果他物理科所得的70分比全省的平均分高10分，而同样是70分的数学，此成绩却比全省的平均分低5分。这从中看出了由于各学科每次考试难度不同，导致原始分数的“1分”不等值，反映同一水平的分数在两个考试中会有差异。

使用标准分肯定比原始分更为合理，因为它不但反映了考生在考试中的得分，还能反映出一个考生在当年所有考生中成绩所处的位置，从而更真实地反映出这个学生的水平。比如说，一个学生数学考了60分，语文考了80分，其总分为140分。但该次考试，全省的数学平均分只有50分，语文平均分有85分，可见该名考生的数学成绩虽然很低，但全省来看已经算高的了，语文分数虽高，但在全省看反而是低的。标准分就能够从这个平均分的参照点反映出考生的这一水平，适合读什么学科。

2018海南高考标准分和原始分换算公式

高考赋分是按照比例算出的分数，原始分是卷面分。根据查询思而学教育网显示。

1、高考赋分是按照分数排名的百分比而非卷面分数来计算成绩的一种方式，将原始成绩通过等级赋分计算公式计算出来的即为考生这门科目的最终成绩。

2、原始分是卷面分，一门科目的原始成绩。因此高考赋分是按照比例算出的分数，原始分是卷面分。

高考算标准分和实分有什么区别吗？

高考标准分

T=500+100Z

公式中取500为平均分，100为标准差。

式中，T为我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的，其计算公式如下：

Z=(X-X_bar)/S

式中，X为原始分数，X_bar为原始分的平均数，S为原始分的标准差。

《2018年海南省普通高考语文、数学、英语成绩原始分和标准分对照表》

扩展资料：

使用标准分比使用原始分的好处

根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来：

1、单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。?

例如，某考生某科的原始成绩为85分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。

如果某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.93319，于是我们知道，该考生的成绩超过了93.319%的考生的成绩，这就是分数解释的标准化。

2、不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。

例如某考生的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。

但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。

从标准分的角度来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。由于标准分代表了原始分在整体原始分中的位置，因此是可比的。

3、不同学科的原始分不可加，而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不可比，那么也就不可加。

多学科成绩，只有在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因此，各科的标准分是可加的。

参考资料：

海南省考试局-填报志愿有关问题的公告

百度百科-标准分

原始分 考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什么样的分值。 导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现分数的等值化 考生在接受测验后，按照评分标准对其作答反应直接评出来的分数，叫原始分。原始分反映 了考生答对题目的个数，或作答正确的程度。但是，原始分一般不能直接反映出考生间差异 状况，不能刻划出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测试上应获得什 么样的分值。 标准分 导出分是在原始分的基础上，按一定的规则推导出来的，其目的就是进一步解决原始分所没 有解决的问题，或者说，就是为了更好、更科学地解释分数的含义，进行分数的组合，实现 分数的等值化。这种把原始分数转化为导出分的过程，称作分数转换。导出分的种类有很多 ，最常用的是百分等级和标准分数。 标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中 的相对位置的。求法如下： Z=X-X-/S 式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。 Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其 他形式的标准分。转换通式为： Z′=αZ+β 式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。 我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。 即： T=500+100Z 公式中取500为平均分，100为标准差 标准分制度的内容 建立标准分制度一般应由以下环节构成：①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。②国家教委考试中心在部分省级 考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。 国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系， 各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布 具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布) 高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲： 常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高 考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为 一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的 常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较， 但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。 标准分数的理解和使用 常模转换分数是根据高考的目的，按照正态分布的原理，把原始分数转换成标准分数。这种 标准分数的平均分为500，标准差为100，每一常模转换分数都与该分数以下的考生数与考生 总数的比例有确定的对应关系。 如某考生物理高考成绩为690分，我们就可以查高考标准分与百分等级对照表，得出该考生 以下的考生占考生总数的比例。查表690分对应的比例为097127998(即97127998%)，若该生为去年某省理工类考生，去年理工类考生数为9724人，则他超过9445人，比他分数高的考生约有279人(算法：9724×(1-097127998))，这样我们很容易看出考生在全体考生中的位置，较精确地刻划了考生在团体中的水平。另外，再次强调考生的各科成绩和综合分都是用常模量表分数来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是根据各科标准分进行合成，然后按常模量表分数转换方法得到的。请大家不要与原始总分混淆，也不要误认为综合分是各科标准分的平均分。 在使用原始分的省份，考生得知自己的各科分数和总分后，就要用各类学校录取分数线来衡 量自己的成绩是上何类分数线，进而估计自己大概能上哪一类学校。但是在估计中，由于不 能知道自己在全体考生中的位置，所以往往盲目性很大。 使用标准分数以后，考生很容易得知自己的总成绩和各科成绩所处的位置，然后根据各类学 校录取分数线在常模分数量表的位置，进而可以比较准确地估计和预测自己能上哪一类学校 ，把握有多大。 标准分转换以后，考试机构在高考后送到考生手上的和在档案中存放的是这样的成绩单： 考号 姓名 语文 数学 外语 物理 理综 综合分 10050516 张华 592 598 642 581 619 636 百分等级 821 837 922 791 883 913 成绩通知单的含义是： 张华的综合分为636，百分等级为913，则可知张华在全省理工类考生中的位置，即有91. 3%的考生成绩比张华成绩低。学科成绩的含义与之相同。因为各学科成绩具有同样的参照点 ，所以我们还可以对各学科之间进行比较。这样我们不难看出，张华的外语较好，物理较差 。又如，某理工类考生综合分为695分，对应的百分等级为974，当年理工类考生总数为110285人，在该生以上大约有2822人，而当年理工类本科录取分数线为633人，对应的百分等级为908，则上线人数约为10120人，重点大学录取分数线为658分，除掉多投档的人数实际能录5240人(即6228÷12=5240)。从以上情况分析，该生估计可能被重点大学录取。但是，我们也应知道录取新生既要看综合分的高低，还要考查相关学科的成绩，另外重要的一点要看考生所报志愿学校的生源情况，考生在所报学校考生中的位置以及思想表现、身体状况、高中毕业会考成绩等情况。 (6)原始分转换成标准分后的分数顺序知：各科原始分转换为标准分，每科成绩的排列顺序 不发生变化，即原始分高的标准分也高，原始分低的标准分也低，原始分相同的转换后标准 分也相同。但综合分的前后顺序与原始总分的前后顺序相比有一些变化。从总体上说原始总 分与综合分一致性程度很高，虽然变动的范围不大，但由于高校是“按总分划线录取的”， 人们自然会问：哪些考生不影响录取，哪些考生影响录取?综合分这种前后次序的变动是否合理? ①高分段和低分段的考生。由于次序变化幅度很小，所以不管按哪种办法计算总分，不影响 其是否录取。也就是这说，优秀考生不管按什么办法算总分都会录取，差生不管按什么办法 算总分，都不会被录取。 ②对总分处于最低录取线边缘的考生，由于原始分数算总分与标准分数算总分的方法不同， 两种总分排序前后不同的幅度虽然不大，也会有少数考生出现录取受到影响的情况，有的考 生原始分总分未上线，但转换为标准分后上线了；有的考生原始分总分上线了，但转换为标 准分后却没有上线。但总的来说，这种录取受影响的情况所占考生的比例很小。 在原始分总分合成中，各科在总分中的权重是一种自然形成的结果。各科在总分中的权重取 决于各科分数分布的标准差的大小，标准差大(即考生分数分布比较分散，分数距离拉得比较大)，在总分中的权重就大，反之标准差小，在总分中的权重就小。也就是说在原始分中标准差大的，在总分累计中作用大，而标准差小的在总分中起作用小，这就使各科在录取中应有的权重就不能体现出来。显然，这种原始分累加计算总分是不合理的。使用标准分后，各科原始分转换为平均分为500分，标准差为100分的标准分，各科分数就有共同的参照点，也有相同的单位，统一到同一“量尺”上的分数。这样的各科标准分合成转换为综合分，保证了各科在总分中的权重，因此是合理的，上述少数学生录取与否因转化为标准综合分后受到影响是正常的、合理的、科学的，这正是标准化制度克服原始分制度的缺点而显示其优越性的结果。