2005北京高考,2005北京高考人数

1.2005年北京市高考各科 市平均分?

2.2005高考调查报告

3.北京高考有没有单科满分的

4.2005年以后北京高考题容易了

5.2005，2006，2007连续3年清华大学高考理工类最低录取分数线北京的分别是多少

6.北京十一学校2006年高考情况

　文言阅读在高考中一直占有很重要的地位，不管是以客观题的形式还是以主观题的形式出现，它考查的范围相对来说还是较稳定的。作为高中生必须掌握常见文言实词、虚词在句中的含义，才能更好地理解整篇文章。对高中生而言，平时的阅读积累固然很重要，但他们真正能利用的课外阅读时间则是少之又少，所以掌握一定的推断方法就显得尤为重要了。

　一、字形推断法

　即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。

　“君径造袁所寓之法华寺”（《谭嗣同》）一句中“造”的意义。“造”的义符为“辶”，联系上下文“袁所寓之法华寺”,不难猜测与处所有关联的词义应是“到”“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符。

　《念奴娇赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的'船具，“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。

　另外，“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“系”与捆绑有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“纟”与丝织品有关。

　二、字音推断法

　古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用通字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通关系，用本义去解释借义。

　“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》）中的“顿”字。“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。

　“甚矣，汝之不惠。”（《愚公移山》）这句中“惠”本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通，“惠”通“慧”，豁然贯通。“今若遣此妇，终老不复取！”可推断为“取”通“娶”。

　“昌期少年，不闲吏事。”（2004年湖北高考试题）句中“闲”与“娴”通，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，如果把“闲”理解为“空闲”就是错误的。

　三、结构分析推断法

　（一）文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。

　（1）“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”族，灭族。

　（2）“忠不必用兮，贤不必以。”以，任用。

　（3）“梅以欹为美，正则无景”句中，借助“正”可以理解它的反义“欹”为“不正”或“倾斜”的意思。

　（4）“殚其地之出，竭其庐之入”中“殚”义可由“竭”的意义推知为“竭尽，用尽”的意思。

　（5）“去郑而之许”（2004年高考北京卷）“郑”和“许”同为地名，都作宾语，“之”为动词“到”，“去”与“之”相对，可见应为“离开”。

　（二）有时借助整齐的句式，我们可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。比如：

　（1）据崤函之固，拥雍州之地。

　（2）良将劲弩守要害之处。

　（3）变姓名，诡踪迹。

　（4）戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。

　在（1）句中我们借助“地”可以推断“固”应当是名词，进而解释为“坚固的地方”；在（2）句中借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解释为“硬的”“强有力的”；在（3）句中借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解释为“诡秘”的错误，而将“诡”较为顺利地解释为“隐蔽”；在（4）句中，则可以借助“戴”将“腰”定为动词，因而解释为“腰上佩戴着”。

　四、语法推断法

　根据词语所处的语法位置，推知其词性，进而推知意义。

　主语、宾语大多是名词、代词；谓语大多是形容词、动词；定语是形容词、代词；状语是副词。

　“范增数目项王”这句中的“目”前有状语，后带宾语，用作动词，既不能理解为“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应理解为“用眼睛示意”。

　“将军身披坚执锐”，从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾不能搭配。而“坚”解“坚硬的盔甲”，“锐”解“锐利的兵器”就能搭配了。

　“庭除甚芜，堂屋甚残”（2005年浙江卷）选项中把“除”解释为“废弃”。而句中“庭除”“堂屋”均作句子主语，“除”翻译为动词“废弃”显然不对，应译为“台阶”才讲得通。

　另外像常见“信”字的用法。

　（1）信知生男恶，反是生女好。

　（2）今以蒋氏观之，犹信。

　（3）信义著于四海。

　（1）句“信”在谓语动词“知”之前，作状语，作状语就是副词，进而推断为“确实”之意。（2）句“犹”是副词，作状语，“信”作谓语是动词，为“相信”之意。（3）句“著”为谓语动词，“信义”为主语是名词，故“信”为“信誉”之意。

　五、语境推断法

　语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

　例如《石钟山记》有两句话：

　（1）“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”；

　（2）“而渔工水师虽知而不能言”。

　（1）根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表达上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。（2）句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可理解为“记载”。

　又如：“齐武成帝子琅邪王，生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”（2002年全国高考试题）

　A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”

　B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”

　从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。

　“彼非不欲多负，力不赡也”（2005年北京高考试题）。选项中把“赡”解释为“赡养”。而原文是讲一个力大无比的汉子，独自能背二百四十斤柴，而一般人只能背一百斤，他说上面这句话，意为，他们不是不想多背，而是力量没有我大，没有办法。把“赡”误解为“赡养”毫无依据。应解释为“足够、充足”才对。

　六、联想推断法

　高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。对于某些难以理解的词语，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，相互比照，由此推断它在此处的含义。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。如“不以外见易”的“见”，我们可联想课文中“府吏见叮咛”来推断，“见”放在动词前，表示“对自己怎么样”。因此“不以外见易”意为“不因为我是外夷而轻视我”。

　另外还可以借助成语来推断词义。

　（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。（不速之客）

　（2）腥臊并御，芳不得薄兮。（日薄西山）

　（3）势拔五岳掩赤城。（出类拔萃）

　（4）臣从其计，大王亦幸赦臣。（言听计从）

　从上面几个例子中，我们可以看到，括号内成语中加点的词义，我们平时都比较熟悉的，借助这些熟悉的词义，就可以帮助我们推断文言语句中加点词的词义。

　七、代入检验法

　即把选项所给的义项代入原文，推断词义。

　例如：“庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁。”（2005年北京高考试题）

　选项中给的义项是“诛：杀掉”。我们把这个义项代入原文，就会发现：后文中庆封还带着他的部下反抗，失败后逃跑到鲁国了。因此，该义项是错误的。

　八、组词推断法

　利用组词来推导，也是最常用的基本方法。现代汉语是双音节的，将单音节的文言词语，作为语素组成双音节的现代词组，然后根据实际去选择一个最恰当的。

　例如：“悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。好单骑巡人，家至户入，阅视百姓产业。有修理者，于都会时，乃褒扬称述；如有过恶，随即训导，而不彰也。”(《北史循吏传》)

　文中的“阅”可组成“阅览”“检阅”，这里是“视察”之义；“产业”根据上文“买牛犊鸡猪”可推断为“家产”之义，还包括房屋、土地等；“修理”不能理解为把坏的修理好，因为从全文来说不合理，这里的“修”组成“修正”这个双音节词，而“理”又可组成“治理”，且下文有“过恶”相对，所以，“修理”只能理解为“家产管理得好的人”；这样，“彰”也不能简单解释为“鲜明”这个本义了，而应解释为“表彰”。

2005年北京市高考各科 市平均分?

2007年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文（附参考答案）2006年普通高等学校招生全国统一考试——语文（北京卷）2005年普通高等学校招生全国统一考试——语文（北京卷）2005年普通高等学校春季招生考试——语文（北京卷）2004年普通高等学校招生全国统一考试——语文（北京卷）

数学

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英语

2008年全国各地高考英语真题讲解与建议北京卷2008年普通高等学校招生全国统一考试英语试题及答案-北京卷2006年普通高等学校招生全国统一考试——英语（北京卷）2005年普通高等学校招生全国统一考试——英语（北京卷）2005年普通高等学校春季招生考试——英语（北京卷）

化学

2007年北京理综高考化学试题（word有答案）2006年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）2005年普通高等学校招生全国统一考试——理综（北京卷）

理综合

2007年全国普通高等学校招生统一考试（北京卷）理科综合2006年普通高等学校招生全国统一考试——理综（北京卷）2005年普通高等学校春季招生考试——理综（北京卷）2004年普通高等学校招生全国统一考试——理综（北京卷）

文综合

2006年普通高等学校招生全国统一考试——文综（北京卷）2005年普通高等学校招生全国统一考试——文综（北京卷）2004年普通高等学校招生全国统一考试——英语（北京卷）2004年普通高等学校招生全国统一考试——文综（北京卷）

2005高考调查报告

05年的数据比较老了，没有找到。下面有08年和09年的应该也可以作为参考

snow/ 转贴 09年北京高考各科平均分

1.今天上午，记者了解到，北京2009年工作会议已经召开，北京文理各科平均分除语文、理综外，均比去年高，今年文科语文平均分为94.81分，理科语文平均分为.46分，总体上说明今年文理科目的命题难易适中。

　据了解，北京今年600分以上的考生有44人，这个数字包括文科、理科所有统考生，并含有加分。与去年相比而言，今年 600分以上的考生减少了274人，这与今年考生人数有关，今年10万报名考生，比去年减少1.7万人。

高考总分750分，语、数、外、文综/理综单科成绩各150分。

按照比例计算的话，今年5.51%的考生获得了600分以上高分，比去年提高了近1个百分点，也说明命题难度适中。

与此同时，今年新增加了文综和理综的网上阅卷，也省去了往年的录入分数、试卷搬运等环节，预计明年数学科目大有可能实现网上阅卷。

根据安排，北京高招录取工作下月进行，依次为小语种、飞行员录取；本科提前批次、艺术类录取；本科一二三批次院校录取。

7月28日，将进行统招的专科填报志愿工作。

　 文科各科平均分

今年分数 去年分数 相比

语文 94.81 96.03 减1.22

数学 89.59 75.71 增13.88

英语 78.71 69.88 增8.83

文综 163.29 159.94 增3.35

理科各科平均分

今年分数 去年分数 相比

语文 .46 99.22 减1.76

数学 102.06 88.34 增13.72

英语 86.52 77.42 增9.1

理综 167.25 167.84 减0.59

08年的：

表一：语文、外语、数学

项目

科目

平均分

难度

标准差

区分度

语文

.75

0.65

15.53

——

外语

74.83

0.50

24.01

——

数学（文科）

75.93

0.51

——

0.42

数学（理科）

88.40

0.59

——

0.30

表二：文科综合

项目

科目

满分

最高得分

平均分

难度

标准差

区分度

地理

100

94

53.74

0.54

15.50

0.91

历史

100

98

56.93

0.57

16.37

0.92

政治

100

86

49.47

0.49

14.58

0.90

全卷

300

266

160.14

0.53

42.26

——

表三：理科综合

项目

科目

满分

最高得分

平均分

难度

标准差

区分度

物理

120

120

67.36

0.56

22.65

0.93

化学

108

108

61.89

0.57

22.91

0.93

生物

72

72

38.70

0.54

11.70

0.82

全卷

300

300

167.95

0.56

51.96

——

我们知道，20066月教育部考试中心主任戴家干宣布中国高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5－0.6调整到0.55－0.65之间。这就是说，超出0.55-0.65范围的科目都应当适当调整。

我们看一下上面的三张表格，共10个科目的考试（数学分文理）中，有5个科目难度超标（超难）。这就是为什么08年高考后考生一片喊难，一本线大幅度下降的主要原因。

我们看看08年高考超难（难度系数小于0.55）的科目有哪些？09年是否向容易的方向调整了？

外语：08年难度0.50。09年考生普遍反映容易，说明已经作了调整。

数学（文）：08年难度0.51。09年考生普遍反映容易，说已经作了调整。

地理：08年难度0.54。没有搜集到09文科考生的地理单科反映。文综总体反映偏难。

政治：08年难度0.49。没有搜集到09文科考生的政治单科反映。文综总体反映偏难。

生物：08年难度0.54。09考生普遍反映理综偏难，但是没有反映生物难。说明已经作了调整。

我们再看08年高考难度正常（难度系数在0.55-0.65）的科目有哪些？09年是否也有调整？

语文：08年难度0.65。09年考生总体反映正常，其中作文更好写一些。晨雾认为基本没有调整。

数学（理）：08年难度0.59。09年考生普遍反映容易，说明没有调整，或者向容易方向略有调整。

历史：08年难度0.57。没有看到09文科考生的政治单科反映。文综总体反映偏难。

物理：08年难度0.56。09考生反映理综偏难，物理也较难。说明没有调整，或者向难的方向有调整。

化学：08年难度0.57。09考生反映理综偏难，其中化学最难。说明向难的方向有调整。

两门综合考试全卷总体分析：

文科综合：08年难度0.53。09考生反映文综偏难。应当是进行了调整，但是调整的效果不佳。晨雾认为与其说是难，不如说是加入了部分新课改思路后的不适应。

理科综合：08年难度0.56。09考生反映理综偏难，其中化学最难。应当是进行了调整，但是调整的效果不佳。其中也不排除考生对部分新课改的偏重实践题目的不适应。

除此之外，在包括高分考生在内的不少考生喊难的时候，晨雾还发现有人反映一些中低程度的考生法反而没有觉得难，他们自我估分与一模、二模比他们高的同学差不多。这种情况如果比较普遍，起到的作用是提升一本线。

上述汇总的是晨雾根据考生们的反映，与2008年高考难度进行对比后的总结。可以看出命题组主观上还是在按照主管部门的意图作了一些调整，但是这些调整未必最终能够奏效。

通过这个总结很难得出定量的分析。即使是定性分析，也不太容易判断09年高考总体难度的指向。根据往年的经验，考生对试题难度的反应有时还不能完全反映评分结果。因此晨雾没有得出09年高考比08年难的结论。综合上述情况，似乎更让我们确信09年高考总体难度与08年差不多。而09年高考招生与08年相比变化不大，这样就让我们更多地倾向于参考08年的一本线来确定09年的一本线。

北京高考有没有单科满分的

千树万树梨花开--2005高考辅导资料调查报告

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”用这句诗来形容目前的高考类图书和期刊市场，再恰当不过了。近年来，随着高校大扩招，高考热浪席卷全国，高考图书铺天盖地。据悉，全国500多家出版社，参与出版高考用书的不下百家。与此同时，随着2004年北京、上海、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆11个省市试行分省自主命题获得成功，2005年，教育部同意增加山东、江西2省自主命题，而安徽等省的自主命题也已提上日程。

随着全国自主命题省市的增加，本土化高考图书风起云涌。再加上从2004年起，出版行业体制改革，各种资本流入出版市场，一些连高中都没读过的书商书贩子甚至建筑包工头，也纷纷大把撒钱成立工作室策划高考图书。

乱花怒放迷人眼，杂草丛生没马蹄。正在奋战2005年高考的一匹匹一群群千里马们，面对五花八门的高考类图书，不知如何选择，更怕误入歧途。为此，《高考金刊》兵分几路，四处寻访，八方求教，深入走访了不少书城、书市和学校，以期为广大考生和家长找到一条合理选用高考复习资料的路子。

百花竞放，高考资料全扫描

1月18日，在重庆的各大书店，记者看到，林林总总的高考教辅资料摆满了书店的专买区，专门为2005年高考考生量身订做的教辅书不下200种。

记者发现，面对令人眼花缭乱的教辅书，绝大多数学生和家长都显得无从下手。除了手里拿着老师推荐书目纸条，能准确报出书名的购书者外，其他人只能通过“泛读”进行选择。一位学生家长面有难色地告诉《高考金刊》记者，想为孩子买本高考教辅书，但是她根本看不出好坏，看来看去觉得哪本都不错，放弃哪本都可惜。

记者还注意到，很多考生在书店逗留半个多小时，仍然无从下手。一位购书的考生告诉记者，自己转了半天都不知道怎么选择，最后干脆就问书店的营业员什么教辅书好卖，照着胡乱买了几本。

通过记者细心统计发现，高考用书主要集中在这三类上：

1. 学科辅导类。这类书相对来说品种众多，仅在重庆书城就不下100种。有南方出版社《志鸿优化设计丛书——高中总复习》，学苑出版社《志鸿优化设计丛书——高中全程复习优化设计》，教育科学出版社《高考总复习聚焦新题型》，北京大学出版社《北大新考案〈桂壮红皮书系列〉》，北京教育出版社《2005考点精解精练大全》，机械工业出版社《2005 高考状元易错题宝典》(让记者费解的是：2005年高考尚早，状元从何而来？)、《黄冈难点课课练》、《2005年高考命题趋向及解读》、《高考总复习闯关训练》，龙门书局《龙门高考专版系列第二轮总复习》，广西师范大学出版社《黄冈兵法》，北京工业大学出版社《2005年3＋X高考能力型试题研练》，北京理工大学出版社《高考冲刺新思维临川考案》等。

2. 模拟试题类。这也是考生们十分关注的部分，品种同样十分繁杂。有机械工业出版社《全国著名重点中学高考模拟试卷精选》，西藏人民出版社《天利38套高考模拟试题汇编》，北京教育出版社《2005高考新趋势模拟样卷》，其中，冠以湖北“黄冈”、北京“海淀”、江苏“启东”之名的考卷引人注目。南京师范大学推出的一套试卷封面上赫然印着“全国高考看江苏，江苏高考看启东”的字样，让人觉得似乎与“分省命题热”的时宜不太吻合。

3. 综合指导类。这类图书包括高考心理辅导、志愿填报指南、状元学习经验等，相对品种较少。一位工作人员告诉记者，由课堂内外杂志社编写的高考志愿指导丛书比较受欢迎，其中由西南师范大学出版社出版的《高考必读——全国高考考生报考实用手册》和由重庆出版社出版的《2005年重点大学报考指南》新上市，购买的家长和考生很多。这一消息随即在记者电话访福建省的《高考必读》经销商周先生时得到进一步证实，他说，《高考必读》是课堂内外杂志社的品牌图书，今年全新改版，高三老师和考生们都认为内容更丰富、更实用，他已销售4 500册《高考必读》，市场反映很好，读者觉得花20元钱买一本值！并且，书摊的销售商们在催与之配套的《分数线》，望能春节前上市，读者等急了。此外，书架上还有西藏人民出版社的《新编高校招生录取及填报志愿指南》等图书。(本文发稿时，课堂内外杂志社编写的《分数线》已经上市，在广大高三师生家长中反响热烈。)

在对学校访的过程中，记者则了解到，高三的各科老师一般都会针对学生的情况，为学生推荐一些辅导材料，而学生平时的笔记，学校各次模拟考试、测试的试卷等，也都是很好的复习材料。此外，学生和家长一般都会再购买上不少的复习资料，记者在对重庆某重点中学访的过程中，就看到几乎每个同学的桌上，除了课本外，都还放着成摞成摞的复习资料。

分省命题 本地和尚好念经

2005年1月3日，北京第五届出版物订货会隆重举行。《高考金刊》探营记者在花花绿绿的书海中看到，高考类的图书和期刊呈现出以下特点：一是新面孔更多，二是本土化突出，这都是分省命题“惹的祸”。

在新面孔上，不少刊物改弦易张，把眼光投向高考“唐僧肉”。比如，湖北省武汉大学主办的《独生子女》杂志，从2005年第一期起更名为《高考与招生》，与四川出版的《高校招生》极其相似。

南京师范大学主办的《文史资料》杂志，原来是面向高校发行的学术刊物，高处不胜寒，改吃“高考饭”，推出了文科高考资料系列。除了《高考金刊》、《高校招生》、《求学》、《考试》等专谈高考的月刊外，很多与高中学习稍有关联的刊物都争相效仿，力求推出高考类刊物。

在本土化上，各省出版社都扯上“高考分省命题”的大旗，纷纷推出“高考本地套餐”；此外，各省区的重点大学尤其是师范类大学，更是强烈关注本地高考。比如东北师范大学、南京师范大学、陕西师范大学、广西师范大学等院校的出版社，推出的高考图书可谓汗牛充栋！因为，在各片区各省区的考生心目中，往往会认为，这些大学是培养名师的，是专门研究教育和高考的，他们的辅导图书含金量一定高！

而这些“师”字号的大学则既想占据高考本地码头，又想割据全国高考市场，以获取更大的利润。在北京订货会上，前来参展的南京师大《文史资料》杂志社副总编胡永生先生在和《高考金刊》主编交流时认为：高考分省命题让高考图书市场鱼龙混杂，良莠不齐，面向全国范围发行的高考期刊应该联合起来打造精品，廓清视听，真正为考生提供优秀的高考辅导图书资料。难怪他们喊出了“全国高考看江苏，江苏高考看启东”的口号！

事实上，胡先生所言极是。除了合法面世的高考图书外，还有好多由各省市教科院、有关中学和有关行政主管部门编写的高考图书，借助“分省命题”的大好时机，通过文件征订，通过强行摊派，通过利益分成，统统压到了考生和家长的身上，这简直无法统计！

据《湖南日报》报道，2004年9月，永州四中的部分高三毕业班的学生反映，永州市教育局组织本市的老师们自己编了一套资料，名曰《潇湘才子高考梦工场复习指导丛书》(以下简称《潇湘才子》)。学生一到校就发了这套书，事后每人交了100多元钱，根本没问大家愿不愿意。但收到这套书后没几天，各科老师就要求学生换一种复习资料，让学生冤枉损失了100多元钱。这对那些贫困学生来说，可是一笔不小的开支。

记者调查发现，大多数教师都认为《潇湘才子》的不少科目知识结构不全面、题量不多、错误不少，与过去所用过的一些有名的资料相比有缺陷，要低一个档次。该校一名化学教师告诉记者，化学组统一没用这套资料。别的学科老师也只选用里面的部分内容，或是根本就不讲授这套参考资料，只让同学们做做里面的练习题。

记者为此访了永州市教育局刘局长，他介绍说，目前高考复习资料多而乱，质量参差不齐，学生往往花了不少钱还没买到好资料，既浪费钱财又耽误精力，不考。为了充分利用永州本地的教育、减轻学生购买资料的负担，市教育科学研究中心和市重点中学校长联谊会提出要组织本市的教师编辑一套高考复习资料。这是该市教师第一次编写高考复习资料，他要求组织者要保证资料价廉物美，不得强制学生购买。同时刘局长也表示希望学校选用这套资料后，不要再购买别的复习资料，免得加重学生的经济负担。

《高考金刊》认为，也许很多本土化的高考复习辅导资料，都有着如此美好的编写“动机”，但真正达到了什么目的，只有天知道，考生知道。

从2004年开始，“分省命题”被炒得热火朝天，这其中当然有高考图书出版商、经销商们的功劳。实际上，“分省命题”的依据是课本，是基础知识，是教育部的《考试说明》。各省命题考查的角度、题型有所变化，但万变不离其宗，你说各省都推出本土化高考图书，到底有多大的价值和必要，到底是为了考生利益还是经济利益？“实际上，分省命题的初衷也许仅仅是为了降低高考风险！”北京教育考试院一位资深高考研究专家接受《高考金刊》访时说，“2003年发生了高考试卷被盗，如果分省命题，即使试题被盗或泄密，受灾范围也会大大减小。”

“分省命题”降低了高考的政治风险，却增加了高考的经济负担。各省市都要组织一支庞大的队伍，命题，保密。据悉，仅浙江省2004年高考命题就耗资千万。如果再编写大量的图书资料，对广大考生而言，无疑增加了经济和精力的双重负担，双重浪费，甚至会使考生在付出了巨大的精力和财力之后却一无所获，在高考中败下阵来。

资料选择 围绕精字做文章

(一)学生现状 病急乱投医

“病急乱投医”一词，是对不少高三学生选择复习资料时的心情的形象写照。特别是在3月左右，进入复习的第二阶段，很多同学更是慌了神，手忙脚乱，恨不得一口就吃成个大胖子。在这种情况下，他们纷纷把希望寄托到复习资料上，期望某一本、或者某些复习资料能是灵丹妙药，看了就使自己的学习成绩一下子突飞猛进。于是很多同学、家长在复习资料上花起钱来都毫不吝惜，甚至一掷千金。

以为高投入必然有高回报，仿佛多买一本复习资料，就多了一分提高学习成绩的可能，就多了一点高考的胜算。

即使有少数本不愿迷失其中的同学，看到周围同学都在拼命购买复习资料、拼命做题，也难免会有些沉不住气。《高考金刊》的一位读者在给我们的来信中，就这样说：“我考上清华的表哥告诉我，最重要的是要抓住课本上的基础知识。可是一看到周围的同学都抱着各种各样的复习资料在看，我心里就忍不住有些发毛，不知道不看那么多复习资料究竟行不行？”

我们都知道，医学上有一句话，叫做“对症下药”。同样的，就算复习资料真的是灵丹妙药，也必须要对症才行。并且，你还要首先保证，你从纷纭复杂的复习资料市场上，选到的是确实有效的“真药”，而不是“药”。

(二)专家支招 纵横多比较

横向比较，严把质量关口。在高考一线带兵打仗多年的朱学恒和何山老师认为，使用高考复习资料时，切忌资料多、杂、偏、乱；切忌复习资料取代一切的复习方法；切忌从复习资料中寻觅高考试题的愚蠢举动；切忌盲目推崇某地、某校、某类复习资料。清醒的头脑、科学的态度、适量的选择十分重要。复习资料是一把双刃剑，用得恰当会起到事半功倍之效，但必须做到以下几点：第一、积极咨询任课老师的意见。最好用老师推荐的参考资料。第二、自己购买时要有主见，注重题目和内容的实战性、系统性、典型性。解题思路是否具有指导，解题答案是否完备。第三、要考虑自己的经济承受能力。

除此之外，我们对考生选择复习资料有以下建议：

1. 根据自身的学习状况和兴趣程度去选择，不要盲目随大流。选了以后就要持之以恒边学边做，有地完成，不懂就问老师和同学。

2. 选择正规出版社出版的资料。盗版书错误百出，害人不浅。相对来说正规出版社出的书错误少，还可以包退包换。

3. 把握适量原则。资料应少而精。选择一两种质量较好的资料并完整地做下来，消化重难题的解题思路并能举一反三，重视错题积累。一套有代表性的模拟试题集，对知识的整体领会、系统把握和能力的提高是很有帮助的。过量反而导致贪多嚼不烂，事倍而功半。

纵向选择，紧扣复习进度。依据时间的推进和同学们知识基础的不同，高三年级整个复习过程大致可以分为三个阶段，每个阶段中同学们需要的参考书和练习试卷也相应的分为三种类型。

第一阶段，偏重基础知识讲解与常见典型例题探析，强调知识掌握的系统性。资料选择应与之相配合。

目前，复习基本上都进入了第二阶段，讲解与练习兼重，强化知识的系统与综合应用。考生也已逐步适应了高三的学习方式和氛围，对基础知识有了一定的把握，此时，一两本质量高的参考书，一套体系完整、略有深度的试卷就显得非常重要了，数量不要求多，重要的是要适合自己。要仔细研究参考书前面的讲解内容，认真完成后面的练习，并对照后面的练习与前面的讲解同的解题方法或知识点，寻找其中的规律，强化记忆，弥补知识系统链中不完整处，这对于基础知识的巩固和较深入的学习都会有很大的帮助。

第三阶段，以练习为主，强调解题的速度与正确度。在复习后期，尤其是高三的下学期，重点应该进行习题集的突破，并配合这一时期出版的一些质量比较好的模拟试题，像历年考试真题、南京模拟、成都二诊、黄冈和北京海淀区的等，这些模拟试卷一般都有一定的难度、系统性与仿真度。但同学们不应只追求做出的分数，重要的是要查漏补缺，找出自己还没有复习透彻的地方。并且，在这个时期你需要提高的主要是解题的速度和正确率，多做一些试题，在限定的时间内自我模拟几次，可加强你在这方面的能力，验证你在解题中的时间分配是否符合高考要求。一定量的练习并不是意味着“题海战术”，而是通过解题提高自己的实战能力，以求在考场上能迅速有效地完成任务。同时这一阶段，也不应该放弃基础知识的系统记忆与基础习题的练习。

春节过后，随着高考日期的临近，考生和家长会越来越急切地关注高考志愿的填报问题，相应的图书会成为“抢手货”。1月6日，课堂内外杂志社和中央教科所在北京联合召开了“中国高校发展指标研讨会”，有关专家学者就目前的高考志愿指导图书和高校排行榜的问题发表了对广大考生非常有益的意见和建议。

教育部学位与研究生教育发展中心副主任王战军教授认为：目前国内对大学的评价体系，主要是侧重于对等静态投入评价，对规模的评价，对社会声誉的评价没有定量，只有定性。比如，对某一高校的图书的介绍，只说馆藏图书多少万册，而真正重要的是该校的网络化建设水平、图书流通量等。

北京化工大学的游成梅老师认为：现在很多介绍大学排行的书，指标本身就不科学公正，比如说协和医科大学，它在医科里头是处于顶级层次的，而网大和广东进行的综合排行，一个将其排到第25名、一个排到第16名，这就不合适了。

中国科技信息研究所总工程师武夷山研究员认为：对大学的评价一定要有动态指标，一定要有负面指标。比如，一所大学经常有学生非正常死亡，你能说它好吗？一所中医大学的学生学外语的时间比学中医的时间还长，你能说它正常吗？一所师范大学的毕业生都不去教书，你能说它的教育成功吗？

专家们一方面希望考生仔细鉴别相关图书，一方面希望课题组加强研究，快出成果。作为课题组成单位和研究成果每月定期发表的惟一指定刊物，《高考金刊》将沿着专家们指出的、读者们期望的道路走下去，并依托刊物载体和专家支撑，编写好相关的高考图书。

2005年以后北京高考题容易了

1、北京市2011年高考数学单科满分状元刘昊璁

数学单科状元：刘昊璁

高考总分：650分（数学满分150）

毕业学校：师大附中

2、2008北京高考理科综合单科满分状元吴文昊。

3、北京2005年高考只有一个单科满分,人大附中张韧的数学150分。

2005，2006，2007连续3年清华大学高考理工类最低录取分数线北京的分别是多少

我猜想是吧，我是05年的考生，当时不到500分就可以上一本了，但到了06年我又关注了一下高考，不论文理分数线都实在是涨的惊人。所以我想在没有“缩招”的前提下，应该是题目简单了，也有可能是判分尺度变宽松了。

北京十一学校2006年高考情况

07年:录取分数线北京理工类录取分数线652分；文史类录取分数线624分

专业名 文理 05年平均分 05年最高分 05年最低分 06年平均分 06年最高分 06年最低分

建筑学 理工 650 671 636 687 701 676

土木工程 理工 620 636 605 669 677 660

水利水电工程 理工 609 613 603 659 667 646

环境工程 理工 615 657 596 665 678 650

机械工程及自动化 理工 616 629 598 663 670 656

制造自动化与测控技术 理工 618 633 5 667 674 660

能源动力系统及自动化 理工 608 618 598 661 669 651

车辆工程 理工 624 655 613 670 678 665

工业工程 理工 639 643 628 680 687 670

电气工程及其自动化 理工 624 643 615 673 703 664

电子信息科学类 理工 646 673 637 683 704 666

计算机科学与技术 理工 633 661 615 677 693 661

自动化 理工 632 655 621 681 694 674

工程力学与航天航空工程 理工 616 631 606 657 671 647

工程物理 理工 612 619 602 654 659 646

高分子材料与工程 理工 627 641 615 663 677 648

化学工程与工业生物工程 理工 616 627 598 662 684 649

材料科学与工程 理工 623 649 611 667 673 657

数理基础科学 理工 632 654 618 676 695 668

化学 理工 624 632 610 676 691 651

临床医学 理工 634 652 617 672 696 659

生物科学 理工 647 687 634 672 704 657

工商管理类 理工 641 661 631 688 703 672

新闻学 理工 621 629 613 667 676 660

建筑环境与设备工程 理工 619 629 609 671 674 666

生物医学工程 理工 627 633 620 672 700 652

计算机软件 理工 616 638 605 669 673 662

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高考成绩优秀

2006-02-22

办学体制改革十一年来，在我校一系列育人模式改革的推动下，我校高考成绩有了显著提高，尤其是在1999至2005年间，高考成绩都位居海淀区前列。海淀区已有北京市示范高中学校11所，虽然我校高一入口成绩列海淀第六，三年后，在先进的教育思想和教学理念引领下，师生顽强拼搏，勇攀高峰，高考成绩却超过了许多老牌重点中学，特别是2005年高考，创造了本科升学率海淀第一，文理科平均分海淀第二、进入北京前十名行列的优异成绩，创造了教育的奇迹。

2004年高考：

①高考600分以上的人数达到61人，占海淀区600分以上人数的9%。

②进入清华、北大的人数达到31人。

③文科总平均分520.42分，排在海淀区第二（超过第三名20余分），理科总平均分545.46分，排在海淀区第三。

④大学重点本科上线率达到80.3%。

⑤本科上线率达到.7%。

2005年高考：

①高考600分以上的人数达到51人，占海淀区600分以上人数的11.09%.

②进入清华、北大的人数已经达到43人(比上一年增加12人)。

③文、理科统招生总平均分均处于海淀区第二名。文科平均分555.52分,比第三名高出27.59分；理科平均分536.43分，比第三名高出6.6分。

④重点本科上线率为88.7%排列海淀区第二。

⑤本科升学率为99.15%,排列海淀区第一。

创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。这是我校的办学价值观，在这种价值观的引领下，我们强调教育要为学生一生的幸福奠基。在实际的教育层面上我们强调六个重要:成长比成绩重要,经历比名次重要,付出比给予重要,对话比对抗重要,激励比指责重要。

在素质教育上，我们认为：素质教育是坚持以人为本的教育；素质教育是体现全面发展的教育；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是重视个性培养的教育；素质教育是突出精神价值的教育；素质教育是关注终生发展的教育。我们坚定不移的推进素质教育，促进学生全面、健康、可持续发展，实现了学生素质的快速提升，能力的快速发展。由于学生素质的快速提升，能力的快速发展，取得理想的高考成绩也就具备前提条件。

在升学教育上，我们强调：培养教师的科学精神，讲究教育的智慧；培养学生的科学精神，讲究学习策略；培养家长的科学精神，讲究教育艺术。实现教师、学生、家长之间教育的共识与精诚合作。学生学习的积极性得到了充分调动，学习的能力得到了快速发展，学习的效果得到了快速提高。

我校高考成绩的取得不是偶然的，它是素质教育与升学教育完美结合的必然结果。若我们的生源质量更好一些，我们将取得更辉煌的高考成果，而我们高考质量的快速提升，必将提升我们的生源质量，我们未来的高考必将创造新的奇迹，它将震惊海淀、震惊北京。

作者：曾军良

来源：教学处

十一学校高考43人升入北大、清华

2005-03-16

学校是办学优质校，得到家长、社会的高度认同。学生全面发展，中、高考成绩优秀。2005年99％的高中毕业生进入大学本科，88％的毕业生进入重点大学，升入北大、清华43人；中考升学率100%。校金帆管弦乐团和童声合唱团多次荣获全国和北京市一等奖。学校是“全国民主管理先进学校”、“全国创建绿色学校活动先进学校”、“北京市高中示范校”、“北京市科技教育示范校”、“北京市师德建设先进集体”、“北京市德育工作先进集体”、“北京市艺术教育金帆奖”、“北京市电化教育先进校”、“北京市教育科研先进校”、“教育质量优秀校”、“全面发展办有特色校”。

该校校长李金初表示，作为北京市非重点校和收费的体制改革校，尤其是在三年前初中毕业生严重流失的情况下，十一学校今年的成绩归结于这几个要素：第一，学校坚持“创造适合学生发展的教育”理念，在理科实验班推行“四环节教学”，重新划分学段，同时实行“半天学习、半天自学自研”的全新模式。第二，拥有一支以四名特教、若干名硕士为主的高三教师队伍，并在教学中强调“目标意识、责任意识、研究意识”；目前十一学校拥有硕士学位的教师超过专职队伍的60%。第三，办学体制改革带来体制的变化；教育科研的系列创新，不仅帮助学生高考拿高分，而且在大学很快就适应大学的学习方式。

作者：

来源：《北京晨报》教育资讯报道