王大绩高考语文解题思维_王大绩高考语文

1.上海1978年语文特级教师

2.夜归鹿门歌 颔联的表现手法，并简要分析

3.王大绩老师年龄

4.会考作文二选一是涂还是划勾

5.王大绩文言文

2012年高考语文科考试已经结束，以下为2012年大纲卷(贵州、云南、甘肃、内蒙古、青海、西藏、河北、广西)高考作文题：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

特级名师王大绩评2012高考作文题 媒体来源：新浪教育(微博)

周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。

妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”

我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

上海1978年语文特级教师

王大绩认为：无论人们对语文学科的人文性、工具性如何定位，作为高考语文科考试，考查的核心（或说考查的载体）是汉语－－母语，是勿庸置疑的。作为母语，规律性比较含蓄，也较难被认知。因此，在语文备考中，无序低效、无所作为的现象广泛存在。这与高考对考生形成、提升能力的要求是极不相称的。高考，是一种对效率要求极高的考试，考试是这样，备考也是这样----学生的时间和精力是有限的，为了提高备考效率，切实提升学生语文和语文考试的能力，必须立足于实事求是，把握考试规律、试题规律和学生认知规律，树立备考的“自觉”意识，以“自觉”意识取代备考中的“自发”、“随意”“散漫”等非“自觉”状况。各项考查内容又要求我们将“自觉”这一总体意识具体化，明确化，在各特定领域、具体环节中树立自觉意识。

这里所说的“自觉”，当然不是那种不看电视、不打游戏，勤奋刻苦、废寝忘食的“自觉”，不是那种颇为考生所熟知的，非智力因素的“自觉”。这里所说的，是一种智力的自觉，是在语文学习中，尤其是语文备考中至关重要的“自觉”意识。语文能力的提高，绝非一日之功；但形成语文的“自觉”意识，却可收事半功倍之效。什么是“语文”学习的自觉意识呢，不妨类比一下：经常听到数学老师、物理老师讲他们那一学科所必需的数学思维、物理思维，“语文”学习的自觉意识，就是类似的一种学科专业思维，或称为语文思维吧。作为唯物主义者，常说的“语感”，不应被认为是头脑中自然产生的，它也绝不是来自某些人所吹嘘的那种莫名其妙的感悟，而是语文“学”与“习”的成果。既为学习，“自觉”与“自发”的效率，当然不可同日而语。“语文”学习的自觉意识，涉及到方方面面，是有规律可循的，在阅读和写作领域尤为突出。

夜归鹿门歌 颔联的表现手法，并简要分析

宁鸿彬 北京第八十中学。1936年生，北京人。1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。1986年评为特级教师。现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。

顾德希 北京四中。生，北京市人。1963年毕业于北京师范学院中文系。1989年评为特级教师。北京市教育学院兼职教授。

李裕德 北京大学附属中学。1959年毕业于北京师范大学中文系。现任北京市语言学会副会长。

陶伯英 全国高考语文命题组成员

赵大鹏 北京市东城区教研室

程汉杰 北京市铁二中

申士昌 北京市西城区教研室

陈天敏 北师大实验中学（语文组长）

程 翔 北大附中（副校长）。1963年生。

王大绩 北京市陈经纶中学。享受国务院特殊津贴。北京市中学语文学会理事。

上 海

于 漪（女） 1929年2月生，江苏镇江人。1950年毕业于复旦大学教育系。先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。1978年评为特级教师。

朱泳燚 1940年生，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。

林炜彤 1920年生，江苏如东人。1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。1981年评为特级教师。

钱梦龙 1931年生，上海嘉定人。初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。1980年评为特级教师。1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。

徐振维（女） 1932年生，江苏宜兴人。1952年毕业于复旦大学中文系，先后在西安第二女中、西安第三中学、上海五四中学任教，1977年调任上海市教育局教研员。曾主持“课时分段，扩大阅读”的语文教改实验大获成功。1986年评为特级教师。1988年始担任上海市H版中小学语文教材执行主编，担任过国家教委中小学语文审查委员。1994年12月27日逝世。

张大文 上海复旦大学附中

方仁工 上海市市北中学（校长）

陈钟梁 上海东方教育中心（副主任）

程红兵 上海建平中学

河 北

时雁行 1920年生，河北河间人。1950年任赤峰中学语文教师，1952年调河北师大附中。1986年评为特级教师。

李风平 华北油田供应处中学。1956年生，河北人。全国优秀教师。

许建国 河北黄骅中学（副校长）。1963年生。1993年起四年间从一级教师破格为高级教师，又破格为特级教师。

江 西

张 富 1935年生，江西临川人。1955年当上乡村中学教师，1980年调南昌第三中学。1991年评为特级教师。1986年评为全国教育系统劳动模范，1991年获全国“五一”劳动奖章。

江 苏

洪宗礼 江苏省泰州中学。1937年生，江苏丹阳人。1960年毕业于扬州师范学院。年评为特级教师。1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年评为全国教育系统劳动模范，并获“人民教师”奖章，1994年始享受政府特殊津贴。

潘煦源 江苏淮阴市教委教研室（党支部书记、副主任）。1944年生。1993年评为全国优秀语文教师。

徐德顺 江苏徐州市教委研究室（教研员）。1938年生。1963年毕业于南京师范学院中文系。现任全国中语会历史名城语文教学研究中心副理事长。

曹津源 江苏如东中学。1961年考入南京师院中文系。1985年评为特级教师。

李 震 江苏省赣榆中学（教务主任）。1953年生。1973年参加教育工作。1993年破格晋升高级教师，1996年评为特级教师。全国青语会副理事长。

孙宏杰 无锡市第一中学。1937年生。1960年华东师范中文系（函授）毕业。年评为特级教师。年评为江苏省有突出贡献中青年专家，1994年被授予国务院特殊津贴。

孙芳铭 江苏

王大绩老师年龄

首二句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。

三、四句就说世人回家，自己离家去鹿门，两样心情，两种归途，表明自己隐逸的志趣，恬然自得。

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五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地， 原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。

末二句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。

简评

全诗虽歌咏归隐的清闲淡素，但对尘世的热闹仍不能忘情，表达了隐居乃迫于无奈的情怀。感情真挚飘逸，于平淡中见其优美，真实。显然，这首诗的题材是写 “夜归鹿门，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实 质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。

诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。

这首七古倒很能代表这些特点。从艺术上看，诗人把自己内心体验感受，表现得平淡自然，优美真实，技巧老到，深入浅出，是成功的，也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。

先写渡口的喧闹，再写居所只有自己独来独去的幽静。因为东汉时的著名隐士庞德公也曾在这里住过，追慕和自照便自然地融为一体，浑然成篇。

满意请采纳。

会考作文二选一是涂还是划勾

34岁。

据了解：王大绩是北京市特级教师，全国著名语文特级教师，于1988年出生，至2022年8月20日为止34岁。

王大绩是中国著名语文特级教师，长期从事高三教学、教研工作，参加过北京市十多年高考阅卷，并在阅卷领导小组负责《阅卷纵横》的编纂。

王大绩文言文

大纲的变化到底有什么样的情况，今天我们特别联合天利考试信息网邀请到北京陈经纶中学语文特级教师王大绩老师，给我们讲解今年语文高考大纲的变化。下面有请王老师跟广大网友打个招呼。

王大绩：大家好！

主持人：首先请王老师给我们解读一下今年语文高考大纲的整体变化。

王大绩：其实每年一说考试大纲的变化，总是有几个字“稳中有变”，今年还是稳中有变，但是今年是全国决定性的推广新课标的关键时候，去年高考已经有四个省用了新课标的考卷，而且在没有新课标考卷的地方要渗透这种精神，所以今年考纲的变化说稳中有变也还对，但变化实际上比以前还是要多一点。粗略统计了一下，除了文字的调整修饰之外，仅从考试要求的变化，大概有这样几点：作文

第一，把以前的能力层级、表达应用、鉴赏评价分别是D和E级，现在颠倒过来了，鉴赏评价是E级、表达能力应用是D级，我觉得体现了对语言的吸纳和释放，因为鉴赏评价尽管是高的能力，但是仍然是以读为主，而表达应用主要是释放，是把自己的思维外化成文字，这样更好的体现思维过程。因为语文无非就是读和写，听、说、读、写，限于高考的条件我们考听和说，只能考读和写，这样可能就更合理一些。

第二，增加了一个探究能力层级。这点实际上去年新课标的考纲中已经增加了，就是F级，对它的解释就是，指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在实际理解和分析综合基础上发展的能力层级。因为这属于一个比较高的能力层级，所以放在整个读和写之后，属于一个新的问题。作文

第三，有一项考试内容，原文的应用，改成了语文知识和语言表达。其实原来语言文字应用本身有点费解，因为不只是一个语言文字应有的问题，也有知识的问题，语言文字的应用其实皆是一个表达问题，这样写可能更科学、更符合实际。

第四，在语言质和语言表达把6、7点调整过来了，本来第6点，语言表达简明连贯得体，而且放在第7点，把正确使用修辞方面放在第6点了，而且第7点修改是比较大的，就是语言表达语言连贯得体之前加上了简明、生动，这跟F级的增加属于比较实质性的变化。

第五，把两条合一了，原来中国的作家时代及代表作，第二条，实际外国作家国别和代表作，现在合一了，这样就更简洁了，就是实际中国（外），加上国别、代表作，两条合一了。

第六，在写作中，原来是能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文，改成了常见题材的文章。其实这个改动也是考试大纲中反复改了好多次，因为就说常用的应用文可能有一些误解，我们一般说应用文就什么日记、书信、说明书、病例，这些都属于应用文，但实际上考场出现的应用文并不是真正意义的应用文。我给你写封信你给我写封信这是应用文，但是考场上已经是杂文了，如果再说应用文，实际以应用文的形式出现，实质并不是应用文。好比说有一年高考出现了一个患者无诚信的病例报告，这是病例，但是显然不是应用文，是以病例形式出现的一种唯一性的杂文，所以现在说是常见体裁的文章应该更符合实际，也显得更灵活、更宽泛，大家好掌握。

1. 求一艾青诗及其赏析

打开你们的窗子吧打开你们的板门吧让我进去，让我进去进到你们的小屋里 我带着金黄的花束我带着林间的香气我带着亮光和温暖我带着满身的露水 快起来，快起来快从枕头里抬起头来睁开你的被睫毛盖着的眼让你的眼看见我的到来 让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的窗子让我把花束，把香气，把亮光温暖和露水洒满你们心的空间 《太阳的话》作者：艾青 这是一首抒情诗，诗人用拟人的手法，赋予太阳人的语言和思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接太阳，促使人们树立积极乐观的信念。

一、学习目标：1、正确、流利地朗读课文.2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只认不写.理解由生字组成的词语.3、从课文章的语句中体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的，从中体会护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神.二、预习学案 预习目标：1、学会本课的字词，理解由生字组成的词语.2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的大体内容. 预习内容1、我会读疾病 呈现 给予 监测 重症 永恒 通畅 娴熟遗像 咳嗽 疲惫 效率 搏斗 劳累 硝烟 血痰真情无悔 斩钉截铁 身先士卒 声色俱厉2、我会填例：改天换（地）舍近求（ ） 扬长避（ ） 眼高手（ ）寒来暑（ ） 口是心（ ） 嫌贫爱（ ）3、我知道⑴《永远的白衣战士》主要描写了 中医院的护士长 ，在抗击 的战斗中，不顾个人 英勇牺牲的感人事迹.简单学习网最新讲座：王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用⑵课文是按 顺序写的.4、我质疑通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请你拿起笔记录下来：三、导学案学习目标：认真、仔细有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会“白衣战士”—叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神.读中感悟 合作探究轻声朗读4—7自然段，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”“高效率”的抢救工作的？你从哪些语句中体会到的？1、自己默读，深入思考.2、组内交流，形成统一.3、班内交流，探究学习.大胆质疑 深入探究提出你认为值得讨论的问题，也可以谈一谈自己对课文内容的理解及对主人公的崇高精神的感悟.默读静思 心灵感悟护士长叶欣带着永恒的微笑，永远的离开了我们，在抗击非典的 战斗中何止她一个英雄呢？请你用手中的笔，向这些“白衣战士”们吐露自己的心声吧！四、课堂检测我会写jí bìnɡ dǔ sè yí xiànɡ zhònɡ zhènɡ（ ） （ ） （ ） （ ）jǐ yǔ chénɡ xiàn hòu huǐ yǒnɡ hénɡ（ ） （ ） （ ） （ ）我会填（1）课文中赞扬叶欣美好品质的词语有 、、（2）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：.（3）我要用最简单的语言概括出4——7自然段描写的内容① ②③ ④（4）通过本课的学习，我想对大家的赞美叶欣：叶欣你是一个的人.我还想用成语她 .五、课后作业（1）收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动.（2）收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读.六、板书设计临危不惧永远的白衣战士 叶欣 身先士卒 崇高精神舍己为人。

望而生畏 对于五岳之首——泰山，如今我真是望而生畏了，大人们一听说我们要爬上去，全不让，竟说什么会累垮在半山腰啦，又要累得哭啦，还有，天黑都到不了南天门啦。

无奈，只能坐上缆车，到了南天门，一往下看，长长的石阶一直延伸下去，到眼睛的尽头，我使劲把眼皮抬起来，可就是看不完。天哪，从这十八盘上，我就领略到什么是真正的“累”，虽然没体会过。

挑山工的出现 “这十八盘呀，一般游人都要爬4个钟头，从中天门到南天门呢，就要5个多钟头，你说，该不该坐缆车？”我听着李阿姨的话，惊讶地望着掺在游客中的挑山工正向上爬着，大多游客都是一会快跑几步，一会又有气无力地挪动脚步，或者停下来歇一小会，然而挑山工不是，他们走得有节奏，稳重、踏实，大都穿着敞开的褂子，布短裤、解放鞋，肩上架着已被100多斤的重担压得弯弯的、快要断了似的扁担，黝黑的、强健的脚在一步一步地向上迈，从不休息。 进了南天门，这儿的挑山工更多，虽然今天既没太阳又没雨，可我仍然气喘吁吁，奇怪，挑山工每天要挑两趟，他们怎么爬的呀？在通向泰山最高峰——玉皇顶的路上，又是高高的，望不到边的石阶了，不远处是个个子矮矮的挑山工，他似乎很悠闲，很轻松地挑着四块大理石板，很有弹性地迈着步子。

我有气无力地坐了下来，他正好走过，哼着小曲，我仔细一听，是《未来的未来》：“昨天的伤口还有一点痛，如果真是那样的话，你必须咬紧牙……”我很惊异，也很震撼，也许并没有什么永远达不到的目标，如果你没有勇气登十八盘，就像一直想着伤口上的痛，而无法继续在人生的战场上战斗，只有咬紧牙，昂首挺胸去努力，才能到遥远的玉皇顶吧…… 挑山工的启发 我站了起来，鼓足劲，一口气登了上去，“来，给你照张像。”李阿姨举起了照相机，“把挑山工也拍进去吧。”

我笑着说。我也要像那篇《挑山工》的作者一样，让挑山工激励我，让我在坎坷的道路上，不断向上登，突破一个个自己的纪录，像一个坚毅的挑山工。

编辑本段课文《挑山工》 在泰山上，随处都可以碰到挑山工。他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。

登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们的路线是折尺形的从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每一次转身，扁担换一次肩。

他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。担了重物，如果照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。

但是路线曲折，就会使路线加长。挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。

奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢.你轻快地从他们身边越过，以为把他们甩在后边很远了。你在什么地方饱览壮丽的山色，或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句，或者在喧闹的溪流边洗脸洗脚，他们就会不声不响地从你身旁走过，悄悄地走到你的前头去了。

等你发现，你会大吃一惊，以为他们是像仙人那样腾云驾雾赶上来的。 有一次，我同几个画友去泰山写生，就遇到过这种情况。

我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。他扁担一头拴着几张木凳子，另一头捆着五六个青皮西瓜。

我们很快就越过了他。到了回马岭那条陡直的山道前，我们累了，舒开身子躺在一块被山风吹得干干净净的大石头上歇歇脚。

我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。

我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他，褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。我很惊异，走过去跟他攀谈起来，这个山民倒不拘束，挺爱说话。

他告诉我，他家住在山脚下，天天挑货上山，干了近二十年，一年四季，一天一个来回。他说：“你看我个子小吗？干挑山工的，给扁担压得长不高，都是又矮又粗的。

像您这样的高个儿干不了这种活儿，走起路晃悠！”他浓眉一抬，咧开嘴笑了，露出洁白的牙齿。山民们喝泉水，牙齿都很白。

谈话更随便些了，我把心中那个不解之谜说了出来：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑到我们前头去了呢？你们有什么近道吗？” 他听了，黑生生的脸上显出一丝得意的神色。他想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。

不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。

那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。

别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理？” 我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。

我还没来得及细细体味，他就担起挑儿起程了。在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们留连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。

在极顶的小卖部门前，我们又碰。

首二句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。

三、四句就说世人回家，自己离家去鹿门，两样心情，两种归途，表明自己隐逸的志趣，恬然自得。

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五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地， 原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。

末二句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。

简评

全诗虽歌咏归隐的清闲淡素，但对尘世的热闹仍不能忘情，表达了隐居乃迫于无奈的情怀。感情真挚飘逸，于平淡中见其优美，真实。显然，这首诗的题材是写 “夜归鹿门，读来颇象一则随笔素描的山水小记。但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。诗中所写从日落黄昏到月悬夜空，从汉江舟行到鹿门山途，实 质上是从尘杂世俗到寂寥自然的隐逸道路。

诗人以谈心的语调，自然的结构，省净的笔墨，疏豁的点染，真实地表现出自己内心的体验和感受，动人地显现出恬然超脱的隐士形象，形成一种独到的意境和风格。前人说孟浩然诗“气象清远，心悰孤寂”，而“出语洒落，洗脱凡近”（《唐音癸签》引徐献忠语）。

这首七古倒很能代表这些特点。从艺术上看，诗人把自己内心体验感受，表现得平淡自然，优美真实，技巧老到，深入浅出，是成功的，也是谐和的。也正因为诗人真实地抒写出隐逸情趣，脱尽尘世烟火，因而表现出消极避世的孤独寂寞的情绪。

先写渡口的喧闹，再写居所只有自己独来独去的幽静。因为东汉时的著名隐士庞德公也曾在这里住过，追慕和自照便自然地融为一体，浑然成篇。

《夜归鹿门歌》赏析

原答案： 首二句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。

三、四句就说世人回家，自己离家去鹿门，两样心情，两种归途，表明自己隐逸的志趣，恬然自得。

五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地，原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。

末二句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。

教学目标 1、赏析写景佳句， 2、品读写景文， 3、学会写写景文 重点 与 难点 积累提炼写景写作技巧 以《春》《济南的冬天》《夏》进行联读，分析积累写景技巧. 一、七嘴八舌话四季 由“春”“夏”“秋”“冬”想词、联诗、说感受. 二、品读文段，赏四季美景 1、读一读 （1）大声朗读四个文段，分别概括四季的特点，试着给夏、秋、冬三个文段依据其表现的季节特点给它们换一个标题.由此可见，写景要抓住景物的特点. （2）再读读出你的最爱 2、品一品 在你喜欢的文段中，找自己最喜欢的句子品一品，把你喜爱的理由批注在文段相应的位置. 3、议一议 交流展示你品读的结果. 4、背一背 快速背诵你喜欢的句子.看谁背得快、背得准确. 5、仿一仿 摹仿文段中的精彩句子，也说一句精彩的话. 三、拓展延伸，诵四季风情 1、分组：把收集描写同一季节景物的同学相对集中，组成四个大组. 2、比一比 小组选拔最美的一篇或一段.并作好点评. 3、诵一诵、评一评、记一记 简单学习网最新讲座：王大绩讲高考诗歌鉴赏 王大绩讲高考作文 王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空 林斌讲英语阅读理解 李俊和讲高中英语写作 各小组选一名同学诵读本组所选美文，并作点评.听读的同学记住其中精彩的句子，并记录在你的积累本上. 四、学以致用，书冬之华章 1、展示初冬之景. 2、由画面想开去，用你手中的笔描画初冬美景. 3、冬暖情更浓，这样一个冬天，六中的校园发生了许多美丽的故事，老师给大家讲一个这个冬天里的故事. 4、进入十二月以来，六中一年一度的科技文化艺术节开始了，六中的创建也进入了最后阶段，想想吧，这里有多少美丽的故事，这个温暖的冬季有多少感人的故事正感动你.用你生花的妙笔描叙“冬天里的故事”，这就是今天的作业.。