高考山水田园诗真题_高考语文山水田园诗

1.王维《积雨辋川庄作》教案

2.《山居秋暝》导学案

3.求广东高考语文古诗题

4.求高考语文背诵古诗范围

5.做好高中诗歌鉴赏和阅读题的方法

诗词作为语文学习的重点内容，也是语文考试的必考内容，这份11张图里，包含了山水田园诗知识全解资料，希望中学生好好掌握，初中高中都能用！

说到唐朝的诗人，孟浩然和王维是小山老师最喜欢的两位山水诗人，你可以在他们的诗中，找到那种隐居山水田园的闲情逸致，没有一丝的愤世嫉俗之词。

其实所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 这一类的主要诗人代表有陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然、储光羲、常建等。

山水田园诗也是中考高考的重点，为此小山老师为大家总结了一份山水田园诗的诗词专项练习资料，小山老师相信大家认认真真的做完这份资料，估计对于语文考试所要求掌握的山水田园诗的知识，也就差不多了。话不多说，快和小山老师一起来看吧。

王维《积雨辋川庄作》教案

山水田园诗的鉴赏应注意以下几点：

一、知人论世，揣摩主题

山水田园诗的作者通常都会在笔下的山水田园美景中融注自己的志趣节操和思想情感，其目的是通过静谧的山林、悠闲的水流，创造出一种山幽水静的情境，借以或表现热爱自然、向往自由的情感，或表达对现实的不满、对官场生活的厌恶，或抒写闲适淡泊、悠然自得的心境。欣赏这类作品，我们在欣赏、吟咏时，应该深入地探究作者的生平经历，全面了解他所处的环境和时代，因为这些都密切关联着诗歌的情感主旨。做诗歌鉴赏题，我们往往可以通过多种渠道透视写作背景，从而揣摩情感主旨：抓标题，明了主题；抓作者，知人论世；抓注释，明晰背景；抓关键词，揣摩情感；读题干，揣摩隐含信息。

二、捕捉物象，体会意境

一切景语皆情语，山水田园诗必然要通过描写山水田园景物来抒发感情。这些山水田园风光一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。体味诗歌的意境，主要从三个方面去把握：一写了哪些景物；二通过这些景物表现了怎样的画面，即画面组合所表现的情境氛围，或恬淡宁静，或清新活泼，或明丽绚烂，或雄浑壮阔；三抒发了作者什么情感，或热爱自然、钟情于山水，或淡泊宁静、悠然自得，或厌恶官场、向往隐逸等等。

三、分析手法，明辨技巧

1、调动感官，渲染氛围。山水田园诗往往综合运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉描写景物，使景物描写更加细腻。如高启《春暮西园》：“绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。”首句“绿池芳草满晴波”，“绿”、“芳”，从视觉和嗅觉两个角度描绘了绿水盈盈、芳草萋萋的春天美景。

2、动静结合，营造意境。山水田园诗中摹景物往往将其动态与静态结合在一起描写，使画面生动活泼。如：王维《鸟鸣涧》末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适，将寂静山林的整体意境烘托在读者眼前，与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

3、虚实结合，丰富内涵。眼前为实，想象为虚；现在为实，过去、未来为虚。虚实结合，借助想像，拓展了表现空间，扩大了意境。如欧阳修《琅琊溪》“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”末两句实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折：虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

4、巧用修辞，丰富意蕴。山水田园诗可运用各种修辞方法，如比喻、拟人、夸张等，使山水田园景物描写更为生动、形象，更富有感染力和蕴味。如王安石《书湖阴先生壁二首（其一）》：“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”末句使用了拟人的手法，写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机，表现了诗人对田园生活的喜爱之情。

四、认清考点，规范答题

1、认真审题，辨明考点。高考的考点和题型具有稳定性，审题时应有“转化”意识。命题通常不是以我们最熟悉的方式呈现，审题时要拨开云雾见天日，审出题目的“原形”（“原型”）。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，但却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题时，把握了命题意图，才能明确命题人想考我们什么，才能准确答题，避免答非所问。

2、规范答题，分点陈述。高考诗歌鉴赏题型都有比较固定的解题思路和答题模式，答题时应按照既定的答题模式组织答案。答题要有分点意识，能够多角度、条分缕析地陈述答案——有几问就至少分几点；要有赋分意识，根据试题的分值来确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题，一般可分为两大点或四小点来表述；要有术语意识，答题时一定要使用鉴赏术语，观点在前，分析随后。

《山居秋暝》导学案

　王维《积雨辋川庄作》教案一

　教学目的：

　1.了解王维的生平和诗歌风格特点，领略王维?诗中有画?的艺术表现手法。

　2.领悟诗歌所表达的思想感情，感受王维诗中的闲情逸致。

教学重点：

　学会?置身诗境，缘景明情?的鉴赏方法。

　教学难点：

　如何理解王维诗中的禅意。

教学设想：

　1.选修课倡导自主、合作、探究的学习方式，教师点拨设疑、学生自主感受，由?扶?到?放?，合作探究。

　2.根据选修教材的编排体例与特点组织教学，教本课时可以和前面孟浩然《夜归鹿门歌》以及《夜归鹿门歌》课后练习三(赏析王维《归嵩山作》)放在一起鉴赏，从整体上去把握一个作家或同一流派作家及其作品的形象、语言、艺术技巧和思想感情等。

教学课时：

　一课时

　教学过程：

　一、导语

　唐朝是诗歌的天堂，天才诗人层出不穷，世有?李白是天才，杜甫是地才，王维是人才，李贺是鬼才?之说;又有?诗仙诗圣诗魔诗鬼诗豪诗佛?之分(诗仙李白、诗圣杜甫、诗魔白居易、诗鬼李贺、诗豪刘禹锡、诗佛王维)。其中王维称为诗佛，可见他的诗别有一番禅意。

　二、知人论世看王维(详情略)

　王维(701-761)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。王维亦官亦隐，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西永济)，崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说?味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。?王维不仅是公认的诗佛，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为?盛唐画坛第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。他是唐代山水田园派的代表。唐代山水田园派的另一代表人物是孟浩然。

三、解题

　《积雨辋川庄作》，又名《秋归辋川庄作》。辋川庄，在今陕西蓝田终南山中，是王维隐居之地。?维兄弟俱奉佛，居常蔬食，不茹荤血，晚年长斋，不衣文彩。?在这首七律中，诗人把自己幽雅清淡的禅寂生活与辋川恬静优美的田园风光结合起来描写，创造了一个物我相惬、情景交融的意境。

四、学生自读并注音解词，老师解疑。

　1.注音

　蒸藜(l?)炊黍(shǔ) 饷(xiǎng)东菑(zī) 啭(zhu?n)黄鹂(l?) 朝槿(jǐn)

　2.疑难词语解释

　①蒸藜炊黍：藜：藜草，嫩叶可食。蒸藜炊黍，泛指粗劣的饭菜。

　②饷东菑：给在东边田里干活的人送饭。菑，本指已经开垦了一年的田。

　③漠漠：写水田情状，形容水田薄雾蒙蒙，视野苍茫。

　④阴阴：写夏木情状，形容夏天树林茂密，境界幽深。

　⑤啭：鸟婉转鸣叫，动词。

　⑥朝槿：即木槿，落叶灌木，夏季开花，朝开暮落，故又称朝槿。

　⑦野老：诗人自称。

　⑧争席：表示和人相处很随便，无隔阂。《庄子?杂篇?寓言》载：阳子居(杨朱)初到旅舍，面露骄矜之色，旅舍主人对他很恭敬，其他客人也纷纷为他让座。后来老子教他去掉矜持，他再到旅舍，就显得很随和，人们也就不再给他让座，而和他争席而坐，相处就很随便了。

　⑨海鸥：《列子?黄帝篇》载：海上有人好鸥，每日与鸥鸟游玩，数以百计的鸥鸟聚集在他身边。有一天，他的父亲叫他捉鸥鸟。第二天他来到海边，鸥鸟就盘旋不下了，因为他有了机心。此处以海鸥比喻淳朴而无机心的农民。

　⑩更相疑：又怀疑我猜忌我。相，偏指一方，这里指诗人自己。

　3.学生齐读这首诗歌。

　五、学生翻译诗歌，老师评点翻译。

　1.翻译时，要求学生注意借助自己的想象和联想，做到信达雅。

　2.点名学生宣读自己的翻译内容，老师根据学生的翻译适时点评。

　附翻译：

　初夏时节，雨水绵绵，积久不停，静谧的山林潮湿阴暗，野村炊烟缓缓升腾;女人家烧藜菜煮黄黍，把这粗劣饭菜送给东面田头干活人。看吧，垅中水田薄雾蒙蒙，一行白鹭掠空而飞;听吧，幽静清凉的树林中传来黄鹂宛转动听的啼声。我独处空山之中，观赏朝槿晨开晚谢，参悟人生短暂;幽栖松林之下，采露葵品味清斋素食。我早已去尘心，绝俗念，随遇而安，于人无碍，与世无争，和村里的那些淳朴村民相处得亲近随和，还有谁会无端地猜忌我呢?

六、置身诗境，缘景明情。

　通过反复的诵读，紧紧抓住诗歌所描绘的特定景物，细致地品赏诗歌中饱含诗人情感的关键词句，进而准确把握诗人的思想情感。

　提问思考：

　1.哪些诗句体现了王维?诗中有画(绘画美)?的艺术特点?

　前四句写山村田园景色，准确把握物象的特征和基调。抓住物象的色彩，细腻传神，鲜明地体现了王维?诗中有画(绘画美)?的艺术特点。

　2.指名赏析并归纳全诗层次意蕴。

　①主旨

　这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离尘俗的田园生活的闲情逸致，是王维田园诗的一首代表作。

　②层次意蕴

　前四句写山村田园景色;后四句抒写幽居山林的生活乐趣。

　A.首联写田家生活。

　先写空林烟火，一个?迟?字，不仅把阴雨天的炊烟写得十分真切传神，而且透露了诗人闲散安逸的佛家心境;再写农家早炊、饷田以至田头野餐，展现一系列人物的活动画面，秩序井然而富有生活气息，农妇田夫那怡然自乐的心情跃然纸上。

　B.颔联写自然景色。

　同样是诗人静观所得，诗人只选了形态和习性迥然不同的黄鹂、白鹭，联系着它们各自的背景加以描绘，一则取动态，一则取声音;两种景象，动静结合，互相映衬，互相配合，把积雨天气的辋川山野写得画意盎然。所谓?诗中有画?，这便是很好的例证。

　C.颈联写闲适恬静的禅寂生活

　诗人独处空山之中，清斋素食。这情调，在世俗人看来，未免过分孤寂寡淡了，然而早已厌倦尘世喧嚣的诗人，却从中领略到极大的兴味，比起那纷纷扰扰、尔虞我诈的名利场，何啻天壤云泥之差别。充满了闲情逸致。

　D.尾联写诗人淡泊名利的旷达心境。

　诗人自谓自己是野老，运用了两个充满老庄色彩的典故，抒写自己澹泊自然的心境：一是《庄子?杂篇?寓言》的杨朱，前往老子处学道，路上旅舍主人欢迎他，客人都给他让座;学成归来，旅客们却不再让座，而与他?争席?，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。二是《列子?黄帝篇》的典故：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。这两个充满老庄色彩的典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人淡泊名利的旷达心境。

　3.指名归纳诗歌的艺术手法

　①情景交融、寓禅理(脱离尘俗、幽居山林的闲情逸致)于写景叙事中、用典明志。

　②?诗中有画，画中有诗?，把握物象的特征，抓住物象的色彩，细腻传神地描写景物。

　七、布置作业

　1.书面练习

　①诗歌中的那些词句最工整(对偶)?

　答：?中?与?下?，?观?与?折?，?朝槿?与?露葵?。

　②清人沈德潜说：?本句之妙，全在?漠漠?、?阴阴?二字，去上二字，乃死句也。?怎样领会他说的?妙?与?死句?的含义?

　答：?漠漠?、?阴阴?写出?水田?与?夏目?的'情状。?漠漠?形容水田薄雾蒙蒙，在这样的氛围里?飞白鹭?景色才美;?阴阴?形容夏天树林茂密，在这样的密林中黄鹂的色彩才显得悦目，声音才显得动听。

　2.背诵这首诗。

　王维《积雨辋川庄作》教案二

学习目标

　1、了解王维的生平，结合诗人的经历理解作品。

　2、了解王维诗歌?诗中有画?的艺术特点，品味诗人?诗中有画?的山水田园诗特色。

　3、体会诗中表达的思想感情。

　学习重难点

　鉴赏诗歌?诗中有画?的山水田园诗特色，体会诗中表达的思想感情。

学习过程

　一、导入新课?趟进诗歌的河流

　中国被称为?诗的国度?，从诗经楚辞、汉魏乐府、六朝古诗到唐诗宋词元曲，大半部中国文学史主要是诗史。人们将中国古代诗歌喻为一条灿烂的银河，这条银河中最灿烂的星群，无疑是唐诗宋词。所以，在现在我们的语文高考试题中，诗歌鉴赏一直是个必考题。那么，我们鉴赏古代诗歌，要如何鉴赏，鉴赏些什么，考试又要考的什么内容呢?今天，我们要开始学习选修1《唐诗宋词元曲选读》中的第一课《王维诗四首》，以此为例来跟同学们共同探讨。

　二、走近作者：瞻仰大师的灵光

　1、你喜欢王维的诗吗?从小学到现在，我们学过的可不少哦，让我们一起来回忆一下好么?

　(课件展示)《鹿柴》

　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。

　《相思》

　红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此物最相思。

　《九月九日忆山东兄弟》

　身在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　《送元二使安西》

　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　《山居秋暝》(高考必背篇目)

　空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

　2、关于王维，谁能给我们介绍一下，你知道多少就说多少，好不好?(学生回答，教师总结)

　(课件展示)王维(701-761)

　☆结缘佛教：字摩诘，来源于《维摩诘经》。晚年无心仕途，专诚奉佛，?诗佛?。

　☆仕途经历：官至尚书右丞，有《王右丞集》

　☆思想分期：前期奋发有为，后期亦官亦隐。

　☆艺术造诣：多才多艺，诗书琴画样样精通，被称为?南宗?山水画之祖，?诗中有画，画中有诗?

　☆诗歌成就：盛唐山水田园派的代表，?王孟?。

　(山水田园派是盛唐诗坛两大诗歌流派之一，作品以题咏山水景物和田园生活著称。作品较多反映闲适、退隐的思想，色彩清淡，意境深幽，多采用五言古体和五言律绝的形式。这一派代表人有王维、孟浩然等。)

　三、品鉴诗歌：在诗人的心尖上遨游

　同学们以前都已经在老师的带领下学习鉴赏过很多诗歌了，都是怎样赏析的啊?

　学生回答

　这样的分析都是正确的，那么今天我们学习鉴赏诗歌，除了这些鉴赏方法之外，还要大家按照高考的要求分析鉴赏诗歌。

　(课件展示)：

　鉴赏诗歌主要分两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色。

　下面我们就根据这两个方面来鉴赏诗歌。

　鉴赏诗歌，最重要的是走进作者的心灵，与诗人对话，体验诗人的感情，换句话说，就是在诗人的心尖上遨游。

　品鉴过程：

　1、学生根据字音自由大声朗读诗歌。

　(课件展示)(朗读) 积雨辋川庄作

　积雨空林烟火迟,

　蒸藜l?炊黍shǔ饷东菑zī .

　漠漠水田飞白鹭l?,

　阴阴夏木啭zhu?n黄鹂.

　山中习静观朝槿jǐn,

　松下清斋折露葵.

　野老与人争席罢,

　海鸥何事更相疑

　3、检查预习情况。(用现代文理解诗歌)学生提出关于诗中不理解的词语，教师解答。学生根据解答理解诗歌内容。

　师：昨天布置大家预习这首诗，在诗歌的字词句的梳理上，有什么困难吗?有的话可以提出来，我们一起来解决。

　解答疑问

　请一个学生朗读自己的作业。

　师：同学们都做得很认真，做得很好。

　(课件展示)：连雨季节，天阴地湿，幽静的丛林上空，炊烟缓缓升起;

　勤劳的农妇蒸藜炊黍，送给在村东田地辛勤耕耘的家人。

　广漠无际的水田上一行白鹭掠空而飞，夏日幽静的树林

　中传来黄鹂婉转啼鸣。我在山中修身养性，观赏木槿晨开

　晚谢;在松下采摘露葵，留着清斋素食。我已和村里的人

　相处得很融洽，恐怕连海鸥也不会猜疑我了。

　师：走进诗人的世界了吗?想象到了一种怎样的画面?宋代大诗人苏轼称赞王维?诗中有画?，这是一个很贴切的赞誉，诗中的景真的写得很美很有诗情画意，刚才我们已经感受到了。那么，现在我们就来一起分析一下。

　师问：写景的主要是哪几联?

　现在就请同学们根据这些特点，先从诗中找出所写的形象，也就是诗中所写的景物。

　(课件展示)《积雨辋川庄作》一诗中的形象有：

　积雨，空林，烟火，藜、黍(蒸藜炊黍的农妇)，东菑，水田，白鹭，夏木，黄鹂

　问：那么像由这些景物组成的这样的一幅画面，给你一种什么样的感觉呢?你会用什么词语来形容它呢?

　师明确：空阔清幽、恬静优美、清静闲适等。

　知识链接

　(课件展示)诗中的?景?或?物?(包括人)已不是一般意义上的景物，它们往往承载着诗人强烈的主观色彩，蕴含着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感，暗示着深刻的哲理，其客观之?象?与主观之?意?共同构成了极富美感的?形象?。因此，诗中的形象又称为意象。而一系列相关意象的组合，就构成具有特定意义的意境(壮阔、开阔、深邃、闲适恬静、清幽、清新、自然、幽美、淡雅、安谧、平和?)，诗人借此来渲染烘托自己的思想感情。

　师：其实我们刚才回答的就是指诗歌营造的意境，通过意境，我们就可以体会到诗人的感情。这种方式就是诗歌常用的技巧――借景抒情。这也就是诗歌的艺术特色。像刚才所说的?诗中有画?那也是诗歌的艺术特色。那么我们从刚才所归纳出的意境特点可以看出诗人怎样的思想感情呢?

　学生自由回答

　讲了这么多，我们似乎忽略了这首诗的尾联，老师问大家一个问题：

　除了刚才所讲的这艺术特色之外，这首诗的这首诗的尾联运用了哪种修辞方式?有什么作用?

　(课件展示)尾联运用了用典的修辞方式，表达了诗人与世无争的情怀和志向：既然我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。?争席?和?海鸥相疑?这两个典故都充满了老庄色彩，共同抒写诗人淡泊宁静的心境，表达了诗人离尘脱俗的心态。

　4、鉴赏诗歌的思想内容

　师：好的，现在我们就依据这些知识来归纳一下这首诗的思想感情。

　(课件展示)这首诗描写了(恬静优美)的辋川山野、(怡然自乐)的农妇农夫和(闲适脱俗)的隐居诗人，共同构成了一种(空阔清幽、恬静优美、清静闲适)的意境，表现了诗人(隐居山林、脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然的心境)。

　(分析的一般规律是:主要景物?景物的特征?意境? 思想感情)

　师：那么现在我们可以得出一个结论，鉴赏这种类型的诗歌的一般规律是：先分析主要景物及其特征，然后归纳意境，再从中体会出诗人的思想感情。

　四、小结

　师：从上面的分析中，我们可以看出，鉴赏诗歌的两大块：鉴赏诗歌的思想内容，鉴赏诗歌的艺术特色，并不是相分离的。考试的题型无论怎么变，也无非是这两个方面，所谓万变不离其宗。(让我们来回顾一下我们在考试中所遇到的诗歌鉴赏题，看看是不是这样。比如这次次中段考试中的两题，第1小题，问的是写景方面的，这是有关意境方面的，与艺术特色有关，而第二小题，问的是对?凉?字的理解，这个其实也是考的思想内容方面。)

五、探究讨论：对像王维的这种生活情调你是否赞同?请说明理由

　师：1、回顾《山居秋暝》学生齐背

　教师：王维《山居秋暝》是山水田园诗的代表作之一，大家能把它背出来吗?

　学生齐背

　教师：王维《山居秋暝》是山水田园诗的代表作之一，它唱出了隐居者的恋歌。全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。我们今天要学习的这首《积雨辋川庄作》所表达的感情是否与此一致呢?那我们就要通过分析鉴赏来得出答案。

　这首《积雨辋川庄作》与《山居秋暝》所表达的感情是否与此一致呢?答案是一致的，而这也是田园山水诗的一个特点。诗人在仕途上不得意，厌倦而心灰意冷时，往往会寄情山水，隐居起来，使自己的生活归于平淡，获得心灵的平静。那对象王维的这种生活情调你是否赞同?请说明理由

六、布置作业

　完成课后作业第一题，将答案写在作业簿上。

求广东高考语文古诗题

　《山居秋暝》教师导学案

　山居秋暝

　王维

　空山新雨后，天气晚来秋。

　明月松间照，清泉石上流。

　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　随意春芳歇，王孙自可留。

一、定义：

　是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗派，南北朝的谢灵运开创了山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田 园诗派，代表诗人是王维、孟浩然等。

二、示例：

　过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 鹿柴 王维 空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。 饮酒 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 归园田居 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

三、探究与发现：

　请结合以上诗歌，归纳出山水田园诗的相关规律。 ★常描绘的景物：炊烟、桑麻、桑榆、桃李、麦苗、豆苗、菊花、鸡、犬、 禽雀、蚕、野径、古木、荆扉、柴门、空林、孤云(孤高傲世)、禅房、 古寺、暮钟、鸾鹤(仙灵之鸟，超凡脱俗) ★常出现的人物：五柳、伯夷、叔齐、接舆、寺僧、道人、林叟、樵夫、幽人

　★这些景物和人物的共性特点：远离尘俗、清幽静谧、冷清荒僻。

《山居秋暝》优秀导学案

　学习目标：

　1、品味王维诗的?诗中有画?的意境，掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。

　2、背诵全诗。抓住意象，品味意境。

　3、了解王维高洁的情操和追求宁静淡泊的人生态度。

学习重点：

　1、品味王维诗的?诗中有画?的意境，掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。

　2、背诵全诗。抓住意象，品味意境。

学习难点：

　了解王维高洁的情操和追求宁静淡泊的人生态度。

学法指导：

　诗歌鉴赏基本方法(理解题目-了解作者-把握诗歌情感语言-问题剖析-分点作答)

知识链接：

　1、作者简介：

　王维(701-761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人。开元九年(721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。他的诗歌创作以四十岁(即公元737年，此年张九龄罢相，李林甫执政)为界，可分为前后两个时期。

　在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调激昂的政治诗、边塞诗。

　到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。诗与孟浩然齐名，称为?王孟?。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。他通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活;体物精细，状写传神，有独特成就。苏轼赞他?味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。?著有《王右丞集》。

　王维是我国古代受佛教与禅学影响最大的诗人之一，读他的诗，往往给人一种超尘脱俗、清新秀雅的感觉。

　后世评价：世有?李白是天才，杜甫是地才，王维是人才?之说。王维不仅是公认的?诗佛?，也是文人画的南山之宗(钱钟书称他为"盛唐画坛第一把交椅")，并且精通音律。是少有的全才。

2、背景介绍：

　王维，父亲早死，母亲笃信佛教。二十岁中进士，可是仕途多舛，中年遭遇挫折，逐渐走上了明哲保身、远祸自全的`道路，思想日趋消极。从开元二十八年(740)到天宝三年(743)，王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着半官半隐的生活。《山居秋暝》便是诗人归隐在辋川别墅时所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣。诗人笔下的秋景，清新而富有生气，一洗前人诗文中常见的悲凉感伤的情调和低沉灰暗的色彩。

　3、文本导读：

　《山居秋暝》描绘了秋日傍晚雨后山林的秀丽景色，表现了诗人乐于隐逸的生活意趣，清新而极富生气的氛围中，表现出诗人洁身自好的品格。

　4、?山水田园诗?简介：

　山水田园诗，源于老庄哲学，成于东晋陶渊明，继于南朝?大谢(谢灵运)小谢(谢眺)?，盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，自由自在，无拘无束的生活愿望。王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。

5、关于?意象 意境?：

　意象是寓?意?之?象?，就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。

　意象组合起来，就构成了意境，如马致远的《秋思》中?枯藤老树昏鸦，小桥流水人家?句中，?枯藤?、?老树?、?昏鸦?、?小桥?、?流水?、?人家?这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清，伤感，苍凉的意境，意象是具体事物的，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。?

　学习过程：

　 一、想一想我们知道的王维的诗句，小组感悟交流。

　二、有感情地诵读本诗。

　1、 个人自主朗读诗歌4遍，展开想象，整体感知。

　2、 对读：小组内两人合作，互相交流阅读，尽量读出感情。

　3、 小组推荐一名代表展示。

　 三、鉴赏诗歌。

　(一)解题

　暝 ： 山居： 秋暝：

　(二)诵读《山居秋暝》

　思考：1.找出诗歌中最能体现诗人情感的句子。

　2.诗歌的意象，体会意境，感受画面美。

　3.诗人如何从视觉和听觉、动和静的角度表现?空?静?的?

　(三)默写全诗

　四、阅读下面一首诗，然后回答问题。(2005高考诗词鉴赏)

　雨后池上 刘攽(bān)

　一雨池塘水面平，

　淡磨明镜照檐楹。

　东风忽起垂杨舞，

　更作荷心万点声。

　试从?静?与?动?的角度对这首诗进行赏析。

　五、学习总结。

　六、学习反思。

求高考语文背诵古诗范围

这是我们学校用的资料,一个超猛的老师编的,如果你增加悬赏分,我有更详细资料

怎样鉴赏古诗词（一）

宁波万里国际学校 高三语文备课组

一．明确鉴赏要求

《考试说明》对古代诗词的鉴赏要求是：1“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”；2“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。

二．分辨古诗类别

要很好地鉴赏古诗词，必须辨别不同题材的诗词，能对具体的诗词作出准确的判断，常见的有如下几种题材的诗：

1、爱情诗，这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。2004年浙江卷《菩萨蛮 李白》亦属于这一类。

2、讽刺诗，这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·罗隐）、《题临安邸》（南宋·林升）等等。2004年春季高考北京卷陆龟蒙的《新沙》就属于这一类。

3、哲理诗，这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》等。此外，有些诗本身不是哲理诗，只是其中有的诗句富有哲理，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等，这类诗不归入哲理诗范畴。

4、送别诗，这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。2001年全国卷中的《赋得暮雨送李胄》（韦应物）属于这类诗。

5、记行诗又称记游诗、行旅诗。这类诗或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。其内容描写离不开山水，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记行抒情”为主的。如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，只作记行诗，不可视作山水诗。2002年全国卷中的《春夜洛城闻笛》（李白）属于这类诗。

6、边塞诗，这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。2004年江苏卷《征人怨 柳中庸》亦属于这一类。

7、咏史诗，这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙事不议论，让读者自己思考。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。1996年全国卷《咏史》（元朝阿鲁威的散曲）亦属这一类。

8、咏物诗，这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·咏梅》、于谦的《石灰吟》、等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

10、怀古诗，这是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗作。怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《石头城》、李白的《登金陵凤凰台》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊·潼关怀古》等等，都遗响千古。1996年全国卷

11、山水诗，又称山水田园诗，这类诗以自然风光为题材，通过描写一山一水，一草一木等自然景物来寄寓情感，常用寓情于景，借景写情等手法来抒发自己的思想感情。这类诗在古诗词中最常见，是高考试题中出现频率最高的一种。如：2003年全国卷中的王维的《过香积寺》，1999年杜甫的《漫成一首》，1998年的两首：刘禹锡《望洞庭》，雍陶《题君山》，2003年北京卷中赵嘏的《江楼旧感》等。

12．闲适诗，借写一点生活琐事人以抒发个人的闲情逸趣。这类诗在高考中也有出现，如1998年贾岛的《推敲》和2000年赵师秀的《约客》属于“闲适诗”。“闲适”诗大部分是表达诗人“独善其身”(孟子语)和“倚南窗以寄傲，临清流而赋诗”(陶渊明论)的心情。该类诗词题材广泛，琴棋书画，风花雪月，皆可入诗。它一般借助景物描写表现诗人的感情。《推敲》表现的是诗人悠闲的情趣，《约客》则表现诗人雨夜等候客人，而客人未至的焦急心情。两都有一种恬静怡然的风格。

做好高中诗歌鉴赏和阅读题的方法

各类诗歌的基本特点

（一）怀古诗

怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，感慨个人遭遇，理想和现实的矛盾，年过半百，功业无成。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》表达对朝廷苟且偷生的不满，抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。

咏史怀古诗的.鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。

1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。

2．内容特点：①表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，但由国家民族的前途命运。④悲叹年华消逝，壮志难酬。

（二）咏物诗

1．咏物诗的特点：

内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。①以物象为题；②咏（题、赠、赞）+物象

2.内容特点：

咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。

3.分析角度：

物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

(三)写景诗

南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。

1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗；

2.写法特点：借景抒情，融情入景； 3.分析重点：景物特征；

4.山水田园诗得住题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。

（四）战争诗

从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。

1．形式标志：题目中朵出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等；

2．基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。

3．分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。

（五）行旅诗和闺怨诗

古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。

行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。

（六）送别诗

古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。

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