历年高考语文散文阅读题,2013高考散文阅读

散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

概念

散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。

1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。

2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

特点

形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。

语言优美：所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。

散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。

某年某月某日，我迈着崭新的步伐，带着懵懂的思绪，托着一身平凡的不能再平凡的躯体，来到了某个学校，开始着我人生中某断冗长的征途。

　于是在这个意气风发的年季里，我看到了真正的青春！

　我们都是一群不爱学习的孩子，所以青春期里的所有不羁都在这个年龄段里散发的淋璃尽致，老师时常是无奈的，却也总用愤怒遏制，一切冷嘲热讽的词汇应有尽有，虽然我们每每不以为然，但于课下，偶尔也耿耿于怀。高一的我们都算是个孩子吧，我们做不到“海纳百川，有容乃大”。

　我们班在学校是个著名的班级，好多老师都喜欢咬牙切齿的数落我们班的每个人，可是我们不在乎，虽然偶尔也有内乱，但是常常无比团结。这是好多人都羡慕不来的！

　于我们班我应该算是充当一个“半桶水”角色吧，我像一个异常冷静的旁观者，默默的注视这一幕比一幕精彩的演绎。朱自清在《荷塘月色》说“但热闹是它们的，而我什么都没有”，可我却不这么认为，虽然于这个班级里，我像极了一个旁观者，但是热闹也是有的。多我一个不多，但少了我一个却也是真的少了。

　在那个酷热的夏季里，我见证了每一个活泼的萌芽，然后于之后的四季里反复疯长。高中三年，重复疯长了三次，却一次比一次难忘。三年，不长不短的时间，而我们却在这其中拧过多少次眉，展过多少次颜，因为某种情愫在心底歇斯底里过多少次……这些我们都记不清了。可是这些年，那些无比真挚的友谊却在我们的心里深深的扎了根。

　我们是幸福的，勿用置疑。老师常说高中是一生中最苦的阶段，但是我们比谁都明白在这个高中里我们到底过的怎样，我们累过，笑过，痛过，也用尽一身力气去奋斗过，只是这些又算得了什么呢？回忆那么甜，怎么忍心用地狱来形容！

　在这三年里，我们一直忙忙碌碌，而很多次都是碌碌无为。因为高考让我们明白“鲜花与泪水同在，努力与拼搏共存！”一直以来我们都忘了，在那么充实的日子里，我们却渐渐忘了拼搏……

　于是某年某月某日，我们好多人都顶着“看人生迈，大不了重头再来！”在人生的征途中倒退了一步，重新踏入了高三，抑或是，给自己找个牵强的理由，为自己的失败找说服力！

　第二次高三，我们像是一只乖顺的兔子，任由高考的牵引。不管冬寒夏热，我都机械式的挑灯苦读，那一年里我用麻木不仁看淡了所有的红叉叉。“日出而做，日落而息”这是古人勤劳的`表现，可是第二次高三，我们却在这基础上延长了多少个分分秒秒。

　每天托着疲惫的身子，来到这个分数为重现世里，拼了命的低头做卷子，为的就是能在这冷漠的红笔下寻求一丝温暖。

　快乐的时光是短暂的，痛苦的时光与其成了正比。转眼我们都长大了，我们都幸幸的大学里驰骋我们另一片天空。

　懵懂不再，可是那些酸的，甜的，苦的，辣的，都已成了回忆。

　有些事经历起来是一回事，可是回忆起来却是另一回事！

　记忆那么涩，回忆那么甜，亲爱的高中，我想穿越时空了……