祁县高考成绩_祁县高考成绩2023

1.山西医科大学晋祠学院高考录取通知书什么时候发放,附EMS快递查询方法

2.祁县高考复读中心是公立学校吗

3.关于山西晋中

4.复读的问题

5.宿州祁县高中在哪里

太谷新力惠中学校更好。

1、太谷新力惠复读学校是一所专注于提供复读教育的学校。太谷新力惠中学校比祁县高考复读中心注重学生的学习效果，为学生提供个性化教学和辅导服务。学校配备有经验丰富的老师和专职辅导员，可以帮助学生克服学习难题和提高复读成绩。

2、太谷新力惠复读学校班级规模较小，老师丰富，有良好的学习氛围和支持。而祁县高考复读中心设立在祁县中学校园内，没有独立的教学环境。

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推进太谷大县城建设，把太谷建成山西中部最具活力的特色精品城市，提升太谷县域发展的综合竞争力，是一个重大的发展战略。在此过程中，选准太谷城市发展的目标定位至关重要，但必须建立在对太谷城市发展“十大关系”的科学分析上，才能作出正确的选择。

一、太谷与京津冀的关系

考察太谷的城市发展，首先要把太谷放在全国城市宏观布局中审视。太谷虽然不是京津地区或环渤海地区的城市，但对接我国最大的三大城市群最直接的是京津冀城市群。京津冀城市群不仅对太原形成直接辐射，而且对太谷也形成很强的辐射和吸引。这应是考察太谷与周边城市关系的第一档关系。历史上太谷由于居于中国金融中心，曾以“金太谷”地位，打造成为“小北京”、“中国华尔街”，可见历史上也与北京有直接关系。进入新世纪，京津地区发展甚快，北京奥运会后首都正在建设“世界城市”，天津正在崛起为华北经济中心城市，天津滨海新区建设飞速推进，河北环京津地区城市也加快了发展。这些发展新格局无不对太谷形成直接影响。特别是京津冀、环渤海都市圈是多中心格局，附近还有石家庄城市圈、山东城市圈都对太谷有直接拉动作用。随着太原至京津、山东的高速铁路、高速公路的开通，太谷已搭上环京津三小时交通圈的快车，大大缩短了太谷通往京冿等地的时空距离，把太谷看作京津西南部的一个小卫星城也不为过。太谷在环京津大格局中处于什么地位？我们认为太谷可以作为京津地区的一个产业承接地、休闲旅游地、文化联动城。太谷可以承接京津地区扩散而来的产业项目，以互补优势与京津地区联动发展。

二、太谷与太原的关系

历史上太谷本属太原府管辖，原本就是太原市周边的主要县份。由于太谷在区位地理上与太原处于同地理单元，与太原的一体化程度极强。太原市总面积6000多平方公里，由于三面环山，真正的平川只有不到2000平方公里。太谷是太原正南最近的郊县，与榆次、清徐同处近郊区县圈，其地域条件与太原的同体化远胜于太原所辖的阳曲、古交、娄烦。随着太原城市向南推进（近20年向南推进了20公里），太谷与太原接轨趋势更加明显。特别是太原与太谷间交通条件的改善（太太路通车、龙城高速连接线、大西高铁等），太原至太谷直线距离只有30公里，完全可以把太谷比作北京的大兴区、广州的番禺区。太原与太谷成为一对“主副双太城”。所以，太谷针对太原，以打造太原近郊卫星城、科教文化副城为最佳。当然，也要打造太原城市产业扩散的承接地、农业产业支撑地、休闲养生基地等。根据太谷地处太原之南的地理区位，不宜提太谷是太原的后花园，应该提太原的前花园。所以我们提出太谷要全面接轨大太原，这是融入太原都市圈的最根本的战略选择。太谷与祁县、平遥等县最大的不同就在于太谷是太原的近郊卫星城，地理优势优过晋中各县，也优过交城、文水、汾阳、孝义等地。所以应以太原近郊卫星城来定位太谷。随着太原都市群上升到国家战略，太原市有持续向南扩大趋势，太谷当首先扮演重要角色。

三、太谷与榆次的关系

布局太谷的城市发展，不能不考虑近邻榆次区的关系。榆次区目前是晋中市的中心城区，将来也可能随着太榆同城化在行政区划上划归太原市。但不管如何变，太谷与榆次的关系都非常重要。榆次离太谷只有20多公里且地缘上相连，是太原南部两颗卫星城。考虑太谷与榆次的关系，关键是要区别不同角色，既合作又分工，承担太原共同卫星城角色。太谷不能作为榆次的卫星城，是应与榆次平起平座的大太原周边重要节点城市。所以，太谷与榆次应避免同质竞争，多考虑各自的分工，在大太原周边找准自己的位置。如果太榆同城化、太谷与太原一体化，只会给太谷带来更大的同发效应。

四、太谷与祁县、平遥、介休的关系

晋中南同蒲铁路沿线城市，最相近的同城带城市有祁县、平遥、介休三家。布局太谷城市发展必须联系三城加以慎重考虑。因为这四县市是同城带上的串珠，谁也离不开谁。太谷与祁县、平遥、介休地缘相近，交通线紧密相连，同为晋商文化核心区，地域特征基本相同。布局太谷必须考虑与祁县、平遥、介休的角色分工，突出太谷的优势，不搞同质化发展，要在同区同线中搞差异化。但在城市同处一区，文化个性区别不大的情况下，不能完全脱离同区特征（如古城、晋商、特色农业等元素都基本相同），但在同区特征中可以彰显个性。比如城市特色、旅游开发不能走祁、平、介老路，要打出太谷特色，追求同而有特、特而显优，谋求特色效应。

五、太谷与大晋中周边的关系

大晋中是指现晋中市辖区域、属吕梁市的晋中盆地各市县：寿阳、灵石、昔阳、和顺、左权、榆社、交城、文水、汾阳、孝义等。大晋中文化圈各县市都属这个范围。太谷与整个大晋中是什么关系？我们认为太谷是大晋中的重要中心城市、教育中心城市、晋商文化的核心城市。从大晋中来看，具有城市发展立地条件最优的当数太谷，因为具有平原条件，处在交通要道，农业条件、服务业条件好，特别是教育文化条件是大晋中各县所不及。如晋中市每年的高考大学达线人数8000多人，仅太谷就占3000多人。目前大晋中甚至包括太原市都有很多中小学生来太谷就读，据太谷县教育局提供的资料，有周边20多个县市的学生在太谷就读。这个优势是非常突出的。

六、太谷与省域其他地区的关系

太谷的城市发展定位不能不考量在山西全省的角色。必须弄清山西全省视角下的太谷是什么。在山西，太谷的区位优势非常明显，基本地处山西全域的中心地，北距大同、南离运城基本上都在300多公里左右。这就为山西各地来往太谷的人流、物流创造了条件。过去太谷作为晋商核心地、金融中心、货物集散贸易中心，与太谷居山西之地理中心有很直接的空间条件原因。在山西省城镇体系大格局中，太谷扮演山西“人”字型城镇体系“胸膛”核心地，是很重要的节点城镇。特别是在太谷拥有山西农大、山西果研所等高教科研机构，使太谷成为全省重要的农业人才教育中心、农业技术推广中心。同时太谷作为国家级的农业示范县（山西唯一），对全省农业有极大的带动示范作用，这个地位不可小视。历史文化方面，太谷是箕子故里、孟母之乡、晋商文化之都，辉煌的晋商时代山西晋商会馆就设在太谷，可见太谷有全省性地位。

七、太谷与高铁高速交通沿线的关系

太谷正在成为太原南部近郊最重要的交通枢纽，大西高铁、龙城高速互通、南同蒲铁路、108国道、太太路、太长高速等使太谷的交通位置日重。如此便捷的交通条件，使太谷与沿线交通区域的关系日益密切，真是连南接北、承东启西。不仅能够接受太原的人口、产业扩散，而且能够成为大西部在中部的桥头堡城市，来自四个方向的人流将越来越多。这个前景应预测到。如果发展与祖国西南、西北的合作，太谷也将占到地域之利。太原通往西部的铁路、高速离太谷都很近，太谷扮演承接城市完全可能。

八、太谷县城与“三多堂”等主要旅游景区的关系

太谷大县城建设必须与县域内各大旅游景点的分布相匹配。比如县城与“三多堂”（曹家大院）的关系要处理好。“三多堂”地处县城西南5公里的北汪乡所在地，北汪乡作为历史文化名村，需要以旅游业为主进行开发。要估计到“三多堂”与祁县乔家大院、灵石王家大院捆绑申报成功“世界文化遗产”后，北汪的旅游文化景区将大规模开发，与现在的“神农庄园”连为一体，开发面积估计达到十几平方公里，前景是建成太谷最大的旅游城。在功能上县域与北汪要互补，不但在旅游文化线路上要连接，而且要有明确分工。要避免县域与北汪的重复建设，基础设施尽量实现共享。南山一线景区、百里林果带等也要以县城为中心进行共功能配置。

九、太谷县城与县域内产业园区、主要村镇的关系

县域是中心城市，展会给周边村镇、产业园区形成良好的互动作用。产业园区方面主要是胡村玛钢工业园区、水秀工贸园区、恒达工业园区、中药产业园区、任村红酒工业园区等。这几个园区构成太谷工业经济的基本骨架，形成以太谷县城为中心，以产业园区为支撑的格局。县城与这几个产业园区要合理分工，县城主要是宜居、行政管理、教育文化、服务业几个功能园区，县城主要是加强城市服务功能，不宜多布局工业项目。产业园区要依托县城来发展，提高项目开发的集中度。村镇分工方面，太谷将来的格局是“一城两镇五十村”。这样县域内人口向城市集中的趋势更加明显，在加快中心县城建设的同时，要重点发展胡村、范村两个人口大镇，胡村主镇区可以发展为3万人左右的大镇，范村可发展为通向晋东南和东山地区的重要城镇，地位十分重要。但范村镇区的发展是交通、农业、旅游、市场，不是以工业聚集为主。其他各乡所在村、骨干村也要加强聚集，走集中发展农村之路，构建太谷特色的城、镇、村体系。

十、太谷古城与新城建设的关系

太谷古城有1.2平方公里，西街810米，东、南街各有600米左右，尚有旧院落300多个，8000间房。这是太谷一笔丰厚的。所以要正确处理古城保护和新城建设的关系，既要保护好古城，还要建设好现代化新城。古城开发要适当加入现代元素，保留城内原生态的生活方式，这样才能有灵气、有人气，不可让古城空心化。太谷并不是要像平遥那样恢复一座完整古城，而是要重点保护好历史街区、重点文物、风貌控制区，最大的问题是注意古城天际线与新区的风貌相协调。太谷古城应是一座活着的文化遗产，关键是要与新区保持和谐互动，并充满长远的生机和活力。新城建设重点向北拓展，但建筑风格上尽量与古城相匹配，不易搞太高建筑，密度也不要太大。文化特色上注意相衔接。乌马河片区、高铁片区的建设要与古城特色相衔接。农大片区要突出科教文化特色，带动周边融入，增强现代科教文化元素，成为太谷独具特色的一大科教文化功能区。总之各片区要各具特色。

调研组专家：

牛凤瑞：著名城市研究专家、中国社会科学院城市发展与环境研究所原所长

白益进：中国科学领导科学发展调研中心秘书长

刘 波：国家住建部政策研究中心战略处处长

祁县高考复读中心是公立学校吗

热情八月，阳光总是那么耀眼，你是否在期待着刻有你名字，承载着你希冀的标志着你一路走来荣耀的录取通知书，就在马上送到你手里呢。本文我整理了关于 山西医科大学 晋祠学院的录取通知书发放时间及EMS查询方法的相关知识。

一、山西医科大学晋祠学院高考录取通知书什么时候发放

很多考生在得知自己被 山西医科大学 晋祠学院录取了，但是不知道录取通知书什么时候可以收到，一般根据往年考生的反映， 山西医科大学 晋祠学院录取通知书会在高考考生录取结果公布后，大概10天左右会受到录取通知书，偏远的一些地方可能需要15天左右，所以考生要知道自己什么时候被录取了，在根据录取时间推算 山西医科大学 晋祠学院录取通知书什么时候可以到。如果考生20天左右还没有收到录取通知书的话，可以致电 山西医科大学 晋祠学院招生办电话，查明原因。

二、山西医科大学晋祠学院高考录取通知书查询方法

1、 山西医科大学 晋祠学院通知书网上查询：

进入中国邮政速递物流EMS高考录取通知书特快专递邮件全程跟踪查询，输入你的准考证号，就可以看到录取通知书的物流信息了。

2020 山西医科大学 晋祠学院通知书高考录取通知书查询入口：://.ems.cn/mailtracking/lu_qu_tong_zhi_shu_cha_xun.html

2、 山西医科大学 晋祠学院通知书微信查询：

关注EMS官方微信，即可随时查询掌握录取通知书的动态!

3、 山西医科大学 晋祠学院通知书电子渠道查询：

通过关注EMS微信服务号、支付宝服务窗，下载手机APP，在录取通知书查询入口，输入报考时的准考证号、考生号、手机号或录取通知书邮件号码均可查询，如果注册绑定的手机号与填报志愿时的号码一致，还能随时收到EMS的主动推动信息。

4、 山西医科大学 晋祠学院通知书电话查询：

拨打11183全国统一客服热线，通过邮件号码即可查询到邮件状态。“如果查询到录取通知书已寄出，但发生长时间未收到、网上没有信息的情况，一定要及时通过我们的客服电话11183进行邮件查询。”该负责人说道。

三、山西医科大学晋祠学院简介

山西医科大学 晋祠学院创建于2002年，是经教育部、山西省人民批准，由 山西医科大学 主办，社会力量参与，以新机制、新模式建立的山西省唯一一所以医学专业为主实施全日制本科教育的独立学院。学院晋祠校区位于具有2500年悠久历史的文化名城太原——晋祠，绿荫环抱、清静幽雅；晋中校区位于晋中市祁县——毗邻晋商发源地乔家大院，是一所以欧式建筑风格为主的大学校园。学院现有在校生7157人，教职工总数749人，专兼任教师总人数481人，其中，中、高级以上职称教师占比86.2%。

学院现设有临床医学系、护理学系、口腔医学系、预防与管理学系、检验学系、康复治疗学系、影像学系、基础部等八个系部；开设有临床医学、口腔医学、学、护理学、预防医学、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗学、口腔医学技术、眼视光学、药学、药物制剂、中药学等十三个专业。2017年,口腔医学专业获批山西省教育厅省级高等学校本科优势专业建设项目；2018年,护理学专业获批山西省教育厅省级高等学校本科优势特色专业建设和扶持项目。

关于山西晋中

不是。祁县高考复读中心设立在祁县中学校园内，祁县高考复读中心成立于2009年，位于山西省晋中市，业务范围是对高中毕业学生进行高中教育补充，是由社会组织注册资金3万人民币，属于社会性质的复读学校，所以祁县高考复读中心不是公立学校。

复读的问题

晋中

晋中市位于山西省中部的上党盆地，东靠太行山与河北省毗邻，西傍汾河水与吕梁地区相望，北与山西省会太原市和煤炭重镇阳泉市相连，南与长治市、临汾地区接界。全市平面轮廊由东北斜向西南，东北见方，西南狭长，辖2市（区）9县。总面积16404平方公里，占全省总面积的9.5%。总人口299万人。

据考古发现，晋中可考历史的开端，可上溯到旧石器时代晚期，距今3万年左右。商代后期，境内便有城邑出现。春秋时期，开始设立县一级行政建置。从东汉设置乐平郡起，始有县以上的郡、州一级建置。历代晋中各县多属太原郡（府）、上党郡、乐平郡、并州、汾州（府）、辽州等管辖。

晋中是山西省重要的交通枢纽，境内公路、铁路纵横交错，四通八达，交通十分便捷。石（家庄）太（原）、南同蒲、太（原）焦（作）三大铁路干线交汇榆次，即将全线建成的阳（泉）涉（县）地方铁路纵贯东山，全市11个县（区、市）已实现全部通铁路。全市公路通车里程达4803公里，公路密度达到29.5公里/百平方公里。期中高速公路73公里，一级公路165公里，二级公路0公里。

晋中境内现开发利用的矿产有煤、铁矿、硫铁矿、铝土矿、石膏矿、白云岩矿、石灰岩矿、石英岩矿、砂岩矿、耐火粘土矿、铸型粘土矿、陶瓷粘土矿、河砂、砖瓦粘土矿等14种，分布于榆次区、介休市、灵石县、平遥县、寿阳县、昔阳县、和顺县、左权县等8个县（区、市）。其中，煤炭探明储量192.67亿吨，占全省探明保有储量的7.5%；铝土矿探明储量102.6 万吨，硫铁矿探明储量为5537.74万吨，铁矿7335.07万吨，石膏矿1019.46万吨等，其它白云岩、水泥灰岩、石英砂岩也有一定储量。

晋中是全省主要农副产品的集中产地和重要供应基地，主要种植的粮食作物是小麦、玉米、谷子、高梁、豆类、薯类及小杂粮；经济作物是蔬菜、瓜类、棉花、油料，另外水果生产也具一定规模。全市森林总面积（包括经济林和四旁植树）506.3万亩，森林覆盖率为20.59%。

晋中境内现有各级各类文物3795年，其中，国家级重点文物保护单位7处，省级文物保护单位48处，县（区、市）级文物保护单位632处。境内现有平遥、祁县两座国家历史文化名城，左权龙泉、寿阳方山、榆次乌金山三处国家森林公园。平遥古城19年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。近几年来，以晋商文化为主要特色的108国道沿线“一城（平遥古城）、两寺（双林寺、资寿寺）、三山（乌金山、绵山、石膏山）、四院（曹家大院、乔家大院、渠家大院、王家大院）”十大景点，已成为山西省旅游热线之一。

晋中国民经济运行比较平稳。城市居民收入不断提高、储蓄存款额增幅较大，虽然受亚洲金融危机滞后影响以及煤焦等主导产业效益下滑的影响，进出口贸易额有所下降，但外商（台商）投资增势不减，近年年均吸引外资额3000多万美元。

作为山西的老工业基地，这几年通过深化体制改革，调整产业结构，推进科技进步，走环保型、污染少、高效益的多元化工业发展路子，全市工业生产焕发出勃勃生机。现已形成机械、纺织、建材、冶金、化工、电子、煤炭、轻工、食品等十多个门类，全国最大的纺机厂、液压件厂、钡盐基地，都在晋中。此外，经过十几年的发展，晋中已成为全国最大的民用锅炉生产基地。同时，着重开发高科技含量、高附加值、高市场占有和出口创汇的产品。精梳机、电脑绣花机、钡盐系列、碳纤维、砌块成型机、电解铝、电缆、服装等.

近年来，晋中市组织实施了“科教兴区、开放兴区、民营经济兴区”三大战略，全市科技教育事业在许多方面取得了新的进展和突破。目前，全市科技进步对经济增长的贡献率达到40%。全市农业科技成果推广应用率达到65%，农业综合技术配套率达70%，农业先进实用技术覆盖率达85%以上。96年以来，连续四年成为全省科技工作先进地市。榆次、介休、平遥、太谷、寿阳、祁县6个县（区、市）相继通过验收成为全国科技工作先进县市。作为三大兴区战略载体的民营科持续企业发展势头强劲，1999年技工贸总收入12亿无，利税总额超过2亿元。

教育事业整体发展水平不断提高，截至1999年底，全市各级各类学校发展到3896所，在校学生492393人，教职工48221人，专任教师33405人，其中大中专院校27所，普通中小学3839所。全市于1999年提前一年实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲，完成了“两基”历史任务。中小学教学质量稳步提高，高考成绩连年保持在全省前列。

面对经济全球化的大潮和知识经济扑面而来，晋中未来经济的发展面临着前所未有的机遇，从现实条件、禀赋、产业优势出发，在未来经济发展的大格局中审视自己，努力建立跨世纪发展的优势产业群体，力争通过五年左右的努力，初步形成区域性的经济中心、现代物流中心、生态旅游中心、绿色农业中心。

宿州祁县高中在哪里

透析高考复读市场繁荣背后（转）

你知道吗？如今在全国不少地方，补习班在高中校园里唱起了“主角”。今年高考全国共有考生870多万，其中应届生500多万，那剩下的呢？

补习班市场繁荣的背后隐藏着什么？

部分省市向补习班发出最后通牒：再不能手软了！

补习班，顾名思义，是让那些学业不及格的学生或没机会接受正规教育的成人，通过在班里的补充学习，来达到及格水平。比如上世纪五六十年代的文化补习班，比如某门考试不及格的学生补习一段再补考，比如小学生、中学生想在课外多学一门才艺上个特长班……总之“补”这个词，让人联想到在衣服的破洞上打一个补丁，虽说可以蔽体了，终究比不了新衣裳。

十年浩劫过后，百废待兴，社会上各种补习班渐如雨后春笋，那些错过了学习机会又心有不甘的人们，下班之后骑着自行车，穿大街钻小巷，坐进教室里如饥似渴地吮吸知识的营养。笔者就曾上过若干个补习班，英语、经贸、绘画……结业证书拿了一摞。但不管上哪个班，办班的人和报名的人都知道，补习班跟正规学历没法比，它不过就是“补一补”罢了，聊胜于无呗。

然而近些年，“补习班”的身份变得扑朔迷离。围绕着高考补习班，种种匪夷所思的怪现象发生了：没考上大学复读，考上大学也复读。

高分考生补习成风，目标直指清华北大。甚至有“800人上线，400人复读，应届生几乎都不走”的现象。一些重点中学的高考补习班容量上千人，已经超过了应届高三的人数；

为了创自己的“品牌”，争抢好生源，各补习班竞争激烈，花样翻新：高分复读费用全免，管吃管住，有的学校甚至倒过来给高分学生发“工资”；

学校为补习班排出最强的师资，正规高中的师资反倒被弱化……

一句话，补习班的地位越来越高，作用越来越大——“补丁”盖住了“衣裳”。

历史——补习班由来已久

可以说，“补习班”是中国当代高中教育一个特有的现象，且始终带有些许的微妙与尴尬。

高考制度刚刚恢复时，每年数以十万计的“”大龄考生，正是通过雨后春笋般的“补习班”这个带有速成性质的应考机制，源源不断地走进自己的理想圣殿之门，也为中国的改革开放及时输送了大批栋梁之材。对这一代人来说，“补习班”就是他们青春时期一段充满的难忘记忆。

然而，从上世纪八十年代初开始，补习班的身份变得暧昧起来。不知什么时候，它还赢得了一个含义颇丰的戏称——“高四”。

不过直到九十年代后期，补习班的情况依然比较简单：教师未必是专职的，生源自然都是落榜生，即便有流动也是区域性的微循环。班容量就是个六七十，总人数顶多为应届高三的一半，管理多为松散型的，明显带了成人味儿。最主要的是，其高考成绩难与应届高三相抗衡，尖子生几乎都在高三，很少听说补习班有考上清华北大的。所以，那时的补习班基本上是起一个补充和调节作用，属亚年级状态。

到了本世纪初，补习班却不哼不哈地从高三的背后抢步而出，没有什么铺垫，几乎一夜之间就火爆起来，其问题及危害也随之凸显——

现状——怎么了，补习班？

2001年高考，北方某中学应届高三理科班的小贾，取得了633分的优异成绩，目标直指北大，平衡志愿也只填了一个中央财大。但等录取线公布之后，小贾及全家的喜悦就烟消云散了，因为他仅以一分之差而与未名湖无缘。那就上中央财大吧。偏偏股市的某些规律在那年的高校招生中表现得淋漓尽致：小贾上北大差一分，上中央财大反倒差了两分……

一个月后，省招办的电脑莫名其妙地将小贾“发配”到了数千里之外的一所地方大学。他能甘心吗？于是，他毅然选择了补习，且因母校不办高分补习班，便远道省城，成为一家私立学校冲击来年高考的王牌。

正是从那年开始，“高分复读”成为全国各地补习班的一个醒目亮点，不少省市每年仅600分以上复读的就有数百名。的确，近年来的补习班已经悄然发生了变化，呈现出如下几个明显的趋势和特点。

第一，生源结构发生了“质”变，即出现了“达线生”。这又分两种情况：一种是类似小贾同学，分数在重点大学之列的；另一种是高考时勉强达线，补一年上重点大学可能性极大的。在普通的县城中学，这部分学生超不过30%，但影响颇为深远，直接带动了补习班市场的繁荣，以至颠覆了“落榜生才上补班”的传统观念，引起高中办学一系列非同小可的变化。

第二，成为不少学校的高考增长点，极富弹性和活力，具有举足轻重的战略地位。一般的县城中学，补习班的达线率通常在40%左右，而应届高三一般只有20%左右。多数学校的补习班都呈明显的上升趋势，极少数“高考大户”更是急剧膨胀，动辄办十几个补习班，上千学生，超过了应届高三的人数。班容量更是惊人，出现了超百人的大型班，老师讲课时需要戴“胸麦”

第三，是名副其实的“高四”。不少学校的补习班基本上是按一个独立的年级来布局，甚至享有诸多特权，恩宠有加。最突出的是，补习班的师资队伍通常是这个学校的豪华阵容，而应届特别是高一年级却明显被边缘化，差不多变成青年教师“练手”的培训基地了。

第四，进一步拉大了校际之间的“鸿沟”，加剧了“贫富”分化。值得注意的是，补习班似乎在县城这个层面较为兴盛，而且竞争惨烈。多数学校为争抢好生源，不惜下调免费线，对宝贝似的达线生，有些学校更使出了发“月工资”的绝招！与此同时“高考大户”却不慌不忙，仅“达线班”就常常有好几个，甚至还有“尖子班”——每年把600分以上的集中到一个班。更让人羡慕的是，人家一般不需要主动“出击”招生，那些周边甚至数百里之外跨地区的达线生会慕“名”而来，什么都不免，还得至少交2000元。这就是实力！一般来说，“高考大户”属凤毛麟角，比如十个县城的几十所学校中，也就顶多出一两个。

第五，补习生中考取清华、北大的比例越来越大，补习班成了“藏龙卧虎”之地。

第六，在管理和用人等方面，补习班更是新招迭出，“机制”灵活。就连招生及开学的时间，彼此之间也费尽心机，以防生源跑到对方。更有甚者，6月8日下午，高考最后一门结束的铃声还没响，校门口便“不合时宜”地竖起了招收补习生的醒目广告牌，疲惫不堪的考生还没来得及喘口气，心头便又投下了淡淡的阴影……

高考成绩一出来，招生大战便狼烟四起，而且战场深入到了考生的家里。

2004年7月初，北方一个小村庄好几天颇不宁静。原来这里出了一位仅差3分的应届高考落榜生，可似乎比考上清华北大还荣耀，只见院门口泥泞的地面上，今天停着面包车，明天停着摩托车，后天停着桑塔纳。更富有戏剧性的是，两个兄弟校的招生人员居然在此狭路相逢，戏语中明显掺了火药味儿……

家长是一位憨厚的庄稼汉，受宠若惊之余，也颇觉困惑：“现在的学校，这是怎啦哩？”

成因——剪不断，理还乱

A.学生及家长：不行了，就再补上一年吧！

学生及其家长是补习班市场繁荣的直接推动者。近年来补习在许多家庭被列入了正常的求学，上补习班丢人的自卑心理明显淡化。原因是多方面的：

学历品牌化使重点大学特别是清华、北大，成为众多优秀生的“终极”目标，同时热门专业和学校所在城市的选择，甚至包括校风和氛围等，都成为人们决定上什么大学的参照系数。补习班正是为这种越来越强烈的社会需求提供了一个从容选择的回旋空间。高校近年来的迅猛发展，也是高中补习班市场持续升温的一个原因。人们不再急于随便进个什么大学，而是货比三家，不行就“补”。

与此同时，学校之间激烈乃至恶性的竞争，使不少地方的优生上补习班的成本极其低廉，有的几乎是“零成本”，这对相当多本打算“走”的学生颇具吸引力，觉得上补习班划算。特别值得一提的是，补习班的渐趋“优质化”，对学生和家长也形成了一种无声的吸引力。“这样优秀的教师，在应届时都听不上人家的课，不上补习班多可惜。”不少同学说。

总之，现在的补习班承载了太多的责任和使命。

当然，不少学生在作出“补习”的决定时，并不轻松，压力很大。大概与此有关，现在也有一股“潮流”，刚够“二本”的应届考生当年就走，家长表示支持：“何必要在补习班多浪费一年呢，反正以后要考研哩，路关键是在自己走。”

B.学校：高考离开补习班，更不行啊！

然而，补习班市场的繁荣应该说正是学校自己培植的结果。某种程度上，甚至可以说学校才是最大的赢家，而且是“双赢”——强劲的升学率和鲜活的经济效应。此外，补习班还是打造名校“品牌”的终南捷径。

首先，学校是在有意无意地引导和刺激这种“消费”。一位县城高中的校长一语道破天机：“高三拼本钱，再怎么抓也难有大的突破，与人家好学校根本拼不过。不如狠抓补习班，集中好老师，一年就见效。只要高考一好，整个学校当下就活了，当年高一的招生就有好生源了，收的钱也就多了。反正社会上只认你考得好，又搞不清是补班多，还是应届多。”补习班的成绩计入学校的高考升学率，本来是高考评估的含混或漏洞，现在却成了学校兴办补习班的不竭动力，也是补习班难以禁止的症结所在。

补习班的另一个特有功能，就是可以优化生源，重新洗牌。一所学校只要升学率与经济效应的“互动”进入良性循环，当“庄家”即“高考大户”的时代就会到来。

说到底，升学率是一种潜在的巨大的经济利益。

令人啼笑皆非的是，补习班的不明身份恰好形成了规范办学的真空地带，成为一个学校市场因素最活跃的“自留地”，并为其迅速壮大提供了广阔天地。

对许多“中不溜儿”的学校来说，补习班带来的则是一种难言的尴尬：不办，不行！办，就行吗？代课教师要发补助，还要发高考奖，差不多三分之一的优生要免费，达线生还要发“工资”。羊毛出在羊身上，于是只能是“狠”下心吃定后边的三分之二，少1分交多少钱，明码标价。而且，还要占用有限的优质教师。可如果不办呢？升学率有可能马上下跌，家长不满意，社会不认可，竞争对手乘机扩大地盘，生存有可能立刻就成了问题。因此，大家只能是咬着牙硬撑着！而竞争一旦进入白热化，也就顾不上手段光彩不光彩……

C.教师：带补习班有意思……

教师，在补习班是一个“打工者”，但又是一个既得利益者。带上一年，就能领到少则千元多则成万的高考奖，对一个教师而言，能不诱人吗？且补习班容易出成绩，能迅速推出“名师”。在填“个人简历”时，“多年带高三补习班”成为最有分量的一句话。是的，带补习班意味着被重用，甚至是一种实力和荣誉的象征。最关键的是，教师是整个补习班运作的具体操作者，特别是班主任，作用非凡。

D.社会：不上补习班，让孩子们干啥？

如某所学校要取消补习班，当地可能首先会不乐意：不让孩子们上补习班，让他们干啥？的确，在当地的眼中，补习班的地位已今非昔比，“考得好”已经成为一个上下都公认的体面政绩；何况补习班办好了，不但可使当地生源不外流，还能吸引周边的学生，对当地经济的拉动和社会就业的适度缓冲都能起到一定的积极作用。

老百姓也会说：“补习班给孩子们提供了更多的选择机会。国家的政策是在鼓励嘛，媒体上报道六十多岁的人都能考大学。”显然，从某种角度来说，补习班已经成了一个多种利益的“共同体”，甚至涉及地方利益。一位权威人士说：“本来社会上有复读的需求是正常的，补习班的存在也有一定的合理性；不正常的是，现在过于庞大的补习班市场很大程度上是人为因素造成的。补习班应该以不挤占应届生为前提，应该由社会力量来运作。”

危害——补习班，不取消不行了！

“只能提供三年的高中教育，多一个补习生，就少一个应届生。这对应该享受高中教育的学生是不公平的。有家长会说，我也出钱呀！但高中教育是公共利益，大量的投入还是由国家来承担的，而且高中教育本身就是稀缺，是极为有限的，你是挤占了别人应该享受的，并且是优质啊。”一位教育行政部门的高层领导指出。补习班的存在是对国家普通高中三年政策的背离，是公办高中教育领域的“违章建筑”。这是其危害之一。

其二，补习班的迅速膨胀导致整个高中教学领域的“生态系统”开始失衡，教学重心出现位移，喧宾夺主，主次颠倒，严重影响了应届生的教学质量，并且必然产生“应届不行靠补班”的恶性循环，促使教育周期不自觉地延长。这难道不是高中教育的一个怪圈？

其三，过早地给学生和家长以心理暗示，增加了他们对补习班的依赖心理。同时，补习生与应届生在“时效”这个层面上，显然不在同一条起跑线上，但在高考时却享有同等的资格，这实际上是不公平的，且一届顶一届，似乎形成了大家都习以为常的劣币驱逐良币的“多米诺骨牌”。而且，靠时间硬“磨”出来的大学生，即便是品牌的，总体来说能有多大的后劲？

其四，“高四”不是严格意义上的教育，只是一种应试训练，岂能成为正规学校的组成部分？以语文课堂复习为例，第一轮就要“消化”一本50多万字的大部头复习资料，还不算月考和周练之类。而后模式化的毫无新意的“练兵”题铺天盖地而来，你别无选择，只能挣扎在茫茫题海中，努力而又机械地咀嚼被精细化了的“旧”知识。

三年前，一名女生信心百倍地来到邻近县城的一家“高考大户”补习。可两个月后，就落“泪”而逃。她说“实在吃不下那份苦”：每天早晨五点多就起床，晚上很晚才休息，一个月只休息一天。有一次上自习时，她突然头疼，同桌便扶她回到宿舍，并倒在床上都睡着了。等再到教室时，她俩的课桌已经被班主任抽走……用的复习资料不知是哪儿搞来的，同一个知识点，别的资料训练100道题，这本可能有200道，做得人头昏脑胀。最受不了的是，大家一天到晚都很少说话，课桌前堆着一尺多高的资料，当你不小心很响地推开教室门时，立刻会有几十颗戴着眼镜的脑袋，冷漠地从书堆后伸出来……“我再坚持下去，就要神经了。”她说。耐人寻味的是，家乡人在善意地指责女孩“没毅力”的同时，对该校补习班的这套“严”字当头的做法盛赞不已。这是教育之悲，还是喜？显然补习班已经将应试教育推向了极致。

其五，补习班带来的“泡沫质量”影响了学校的形象以及校际关系，与中央的科学发展观背道而驰。比如想方设法留住高分段学生，所谓一个好学生要为学校作三次贡献；比如无序竞争，不择手段，所谓重赏之下必有勇夫等等，加剧了教育这方净土的污染。

其六，大量的达线生选择复读，对高校正常的招生秩序形成了较为严重的冲击。不少省市复读的达线生是以“万”来计算的。据说，有一个县近年来高考成绩突出，原因何在？达线800人，就有差不多400人复读，应届生当年几乎都不走。

其七，激烈的竞争、浮躁的氛围和过重的工作量，使教师疲于应付，实在无暇静下心来钻研业务，造就的是一批长于应试技巧，缺少专业素养，缺乏发展后劲的伪“名师”。同时，补习班明显的商业气息，已经影响到师生之间的关系，有的学生就公开逗乐说：“拉来一个达线生，咱们老师的高考奖就又多一千块。”教师们感慨万端：“以前学生考上大学对老师感激不尽，现在寡淡得多了。”师生关系事实上是被扭曲了。

其八，影响了高中规模的扩大和高中教育的普及，甚至是以漠视整个高中应届生为代价的，是高中教育一种畸形而无序的发展，是一种典型的饮鸩止渴、急功近利的教育短视行为。

一位资深的教育工作者分析：“以前补习班的危害不明显，这几年一膨胀，问题就暴露出来了，后果太严重了，造成的重复浪费更是惊人。再不取措施，我们高中教育的健康发展从何谈起？”

这是全国不少省市痛下决心取消补习班的原因所在。其中山西的措施就很有力度，并已收到良好的效果。

出路——堵疏结合，平稳过渡

取消补习班是一个敏感的的问题，处理不好就会成为社会问题。

今年春天，山西省教育厅出台了《关于进一步规范普通高中教育管理工作的通知》，其中规定：从2005年开始，用两年时间，分批分类，到2007年在全省的公办高中一律停办补习班。同时，提出了示范高中底线制以及减少或取消招生等处罚措施，并要求各级高考评估时将应届和往届分类统计成绩，以降低办补班的热情。

公办高中不允许办补习班，那么有复读需求的大量学生又该如何呢？山西的思路是负责，分步实施，逐步过渡到社会力量和民办高中。即综合治理，堵疏结合，合理引导，健康发展。

然而，冰冻三尺非一日之寒，补习班的问题如此复杂，能取消得了吗？这种疑虑和担忧是普遍存在的。2005年7月13日，在吕梁市高中教师集中培训的开幕式上，山西省教育厅领导作了专题讲座。有人当场递上一张纸条，问省里对补习班是什么态度，当听到“坚决取消，决不手软”的答复时，一个让人意外的场景出现了：体育馆内的3000多名教师一下子爆发出雷鸣般的掌声……12天之后，省工作组奔赴各地，进行了为期一周的专项检查。结果超出了工作组的想象。第二小组组长、原省教育厅普教处处长何汉耀感慨地说：“下边确实做了许多工作，取了许多有效的措施，看来取消复读的前景是乐观的。”

其实，山西不少地方早在几年前就停办了补习班，其做法值得思考和借鉴。

——阳泉模式 “认识深，起步早，措施硬，效果好”，这是专家对阳泉市做法的高度评价。该市只有130万人口，可这个“弹丸之地”却长达十几年执山西高中教育之牛耳，且各校之间旗鼓相当，“均衡发展”，老百姓上学是不大考虑择校的。2002年，该市经过一番内部“斗争”后，决心在“高品位上运作”，市内的三所高中率先停办补习班；现在全市15所高中，除平定二中和玉泉中学外，“补习班”已经成为一个历史名词。今年高考该市在全省的地位依旧不可撼动。人口近300万的太原市，也是早在几年前公办高中就全部停办补习班，完全由民办学校和社会力量来承办，同样形成了区域性的良性“生态环境”。

——“太行”模式 长治市共有13所公办高中，省教育厅直属的太行中学在其中并无明显的优势。2002年高考，他们的应届生300人中考上了60人，补习生300人却考上了160人，使该校在全市打了个翻身仗。可就在这年秋天，该校毅然停办了补习班。与“阳泉模式”不同的是，该校是“孤军”奋战，这更需要勇气！毕竟每年要损失近200万元。值得欣慰的是，该校高考升学率近年来直线上升……

——孝义模式 今年盛夏，孝义教育局对全市的补习班进行统一部署，对四所公办高中是批班数和人数；对民办的则主要是“审”教师。一旦发现你聘用公办教师，哪怕是一个，预交的5万元就变成了罚金。结果好几家民办的补习班，纷纷到周边的县市“求贤若渴”去了。最头疼的事情，就这么轻而易举地解决了。

——晋中模式 “出面，统一管理，大‘同’小‘异’，抓点带面”。具体来说，就是实行申报制度，按省厅2005年“不超过应届高三人数的25%”的要求，批准全市18所公办高中今年可招补习班56个，共2690人（以前补习生在12000人左右），并实行学籍备案管理。如有违规者，有关部门即可查处，并没收其非法所得。在此基础上，各县又可有自己的做法。比如介休所有公办学校的补习班今年就彻底停办，并由教育局委托一家私立大学“同文书院”，民办公助，集中来办。昔阳县则委托给“教育技术服务中心”。祁县的民办力量薄弱，为保证教学质量，教育局出面组织“祁县高考复习中心”，逐步向社会力量过渡。运城市盐湖区等地也用了类似的做法。

不少教育专家建议：“应该建立一个更为科学的高考质量评估体系。最起码是将往届生与应届生分开，包括高考报名以及上级部门对各校的高考考核方案，要有一个很好的导向作用。”

当然，尚有诸多问题值得注意和警觉。比如，公办退出补习班市场之后，这块领域的教学质量如何保证？比如，如何尽快培植民办和社会承办补习班的力量？

阳泉市看得更远一些，该市教育局局长赵平有说：“补习班推向社会之后，这笔收入应该有一个合理的流向，经费毕竟还是制约我们发展教育的因素。办补习班的成本低，垄断性又强，一支粉笔，一本资料就可以让你上大学，有一个小板凳一年收一千块钱，吃不住量大呀。一旦流入某些办学思想有问题的人手里，就会形成暴利。所以，这块市场公办学校退出后，不能放任自流。”正是基于这种认识，该市已经形成气候的民办补习机构，运作规范，蓬勃发展，在其中扮演了重要的角色。

好大一个“补”

补习班的异化，大量的高分复读现象，不能不说是应试教育走向极致的反应，是高中教育的一个怪胎。“片面追求升学率”不仅还在追，而且追得更上“层次”：从追求升学到升一类大学，到一类中的重点，再到重点中的清华北大——数百万人拼着命向金字塔最高的塔尖攀登。

时至今日，重点中学办高考补习班的弊端已经显而易见。不论对国家还是对个人，补习班每年造成的教育浪费惊人，宝贵的高中优质被挤占，正常的高中教育秩序乃至高校招生秩序被搅乱，并年复一年恶性循环。正如专家所言，补习班市场的繁荣是以降低高中教育质量为代价的，是高中教育一种畸形而无序的发展。

该是痛下决心的时候了。山西等地取消和规范高考补习班的经验，值得各地参考和借鉴。

让补习班回到补习班的应有位置上，让“补”还原为“补”。

宿州祁县高中在哪里：安徽省宿州市宿州大道与汇源大道交叉口东边路北。

宿州祁县高中概况；

宿州市祁县中学位于安徽省宿州市，学校校名由郭沫若同志题写。地处宿州市淮海北路与宿州大道交叉口东150米路北，北有4A级汴河景观带，南有宿州大道公园。学校有教学楼、男女生宿舍、每层宿舍有净水机和淋浴房、学生餐厅、标准跑道运动场足球场、篮球场等设施。

祁县中学是宿州市级示范高中，宿州市普通高中教育教学先进单位，2021年被授予第三届宿州市文明校园。宿州市祁县中学始建于1958年。学校现有教职工120人，其中省、市级优秀教师12人，市级学科带头人、教坛新星、骨干教师15人，区级学科带头人、教学能手、骨干教师36人，特级教师1人，中、高级教师70人。

学校坚持“质量立校，特色兴校，科研强校，依法治校”的管理理念，“五育”并举，融通育人，取得了丰硕的教育教学成果。被授予“全国教育科研先进单位”、“宿州市教育系统先进集体”、“宿州市普通高中教育教学先进单位”、“第三届宿州市文明校园”等荣誉称号；为“全国青少年校园足球特色学校”、“宿州市埇桥区足球训练基地”。

城区公办市示范高中，办学规范。校园生活方便，宿舍、餐厅、饮水台、淋浴室、教室及宿舍空调等设施齐全。师资力量雄厚。办学特色鲜明。开设音乐、体育、美术高考特长班。经市教体局批准，今年继续招收体育特长生26人。开设小语种班。

开设俄语、日语小语种班，为英语成绩不理想的学生提供更多的升学机会。交通便利。学校位于宿州大道与汇源大道交叉口东边路北，市内乘5路、12路、16路、29路公交车均可到达我校。