高考改革演变_高考改革经历了几个阶段

1.吉林省2023高考分数线公布时间

2.高考改革分科好还是不分科好辩论

3.什么是高考改革

4.教育部首次把英语列为高考科目是哪年

6月7日上午9点，一年一度的高考大幕拉开，940万学子奔赴考场，举国瞩目。

北京育英学校考点大门口，守候多时的老师和家长们翘首以盼。11时30分，首场语文考试结束。考生们鱼贯而出，考场外瞬间人声鼎沸。

不问“考得怎么样？”一位老师对迎面而来的考生招手，很贴心地说：“加油！”“快回去好好休息！”

“题型二选一，我选了第一个《说纽带》。难度我觉得还好，应该不会跑题，自由发挥的余地比较大，不过貌似也不容易写好。”考生吴霖帅告诉科技日报记者。

恢复高考40年来，改革步伐从未停止。那么，今年的高考作文命题出现了哪些变化？高考改革释放了哪些信号？

就此，记者采访了相关专家。

开放式作文引领创新 把选择权还给考生

全国语文特级教师王大绩接受科技日报记者采访时说：“对于高考这样的超大规模选拔型考试，写作题目必须清晰。今年全国共10道写作题目，其中9个题目都回归到清晰地给标题或给话题写作的题型。这体现了语文教育界对写作规律认识的大幅度提升。”他表示，2015年以来，高考作文题目逐渐摆脱了“给材料写作”的模糊状态，重要的特点是，给了学生话题或者材料之后，又告诉学生明确的写作要求，这样就不会跑题。

所谓“文章千古事”。历年高考作文试题，都会成为全国人民整个夏季纳凉饮茶时的谈资。同样，今年语文高考刚结束，全国卷和各地高考作文题目迅速在网络传开，在朋友圈刷屏。微博上有一项网友投票是“如果可以选择，你会选择哪道作文题”。结果，山东卷得票最多，其次是全国卷Ⅰ。但是遭网友讨论和吐槽最多的也恰恰是这两道题。

“讨论和吐槽都很正常，这是全社会关注高考的一个出口。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇在接受科技日报记者采访时表示。毕竟，在中学语文教学所要培养的听说读写四项能力中，写作能力难度最大，对学生的综合素质要求最高。因此，作文就成为占分最多、用时最长、最能拉开分数差距的关键性考题。同时，它还是衡量和考察中学教学内容改革和全民素质教育的一个重要落脚点。

“要全民这样关注和讨论数学、英语就很难。这是好事情，但另一方面也要理性分析高考作文。”熊丙奇认为，今年高考作文延续了材料作文的出题思路，目的就在于“要给学生思辨与表达的空间”，这也是语文教学的根本目的，“评价一个作文题，就要看它是否给了考生这样的机会”。

浙江师范大学教师教育学院教授潘涌指出，由“全命题作文”向开放性“话题作文”的转变，是近年来高考作文题型上的重要转变，“对学生思想存在软性束缚的‘全命题作文’和‘半命题作文’正在逐年淡化，取而代之的是趋向思维多元、文体自主、自行拟题的‘话题作文’”。

而“话题作文”本身也越来越向着开放式、多选型材料作文过渡，有人称之为“新材料作文”，区别于传统封闭式材料作文。正如熊丙奇所说：“今年高考作文题目的最大变化就是扩大了学生的选择空间，比如全国卷Ⅰ、卷Ⅱ、卷Ⅲ和北京卷都让考生在多个话题材料中选择最适合自己的内容进行发挥。”为此，他认为，“这是今年高考作文的最大亮点，应该进一步拓展和延续下去。”

追求思辨与表达空间 让语文教学回归本体

事实上，纵观四十年高考作文命题，大都与当时的经济发展与时代特征有着某种隐喻式的内在联系。在很长一段时间里，高考作文不仅是对学生接受语文训练的快速检验，更是见证时代与思想演变的“浓缩文本”。

生于1946年的王老先生，参加1977年的高考时已经31岁，被搁浅的青春仿佛被恢复的高考制度瞬间点燃。那一年高考是分省考试，北京卷的作文题目是《我在这战斗的一年里》。“当时写这个题目的作文时挺激动的，我记得我在结尾处连着用了好几个排比句，喊了好几个口号，都是用的感叹号。”王老先生向科技日报记者回忆道。

不仅如此，在高考恢复之后的十多年时间里，高考作文的出题和立意都围绕着政治和时事热点，如1978年的《速度问题是政治问题》、1982年《先天下之忧而忧后天下之乐而乐》、1987年《谈理论对实践的指导意义》以及1989年的《致青年同学的一封信》。

所以，1999年的高考作文题《假如记忆可以移植》可以用“横空出世”来形容，自此话题作文登上高考舞台。这一命题转折让那些会读书、爱思考、悟性强、有创新意识的学生脱颖而出。在当时看来，这一题目除了文体不局限外，内容的开放程度也令众人称赞：审题扣题的压力减小了，而对考生的思想认识、想象能力、语言能力的考查力度却大大提高。

在潘涌看来，这正是伴随着市场经济发展、改革开放新思维的诞生而出现的高考作文“新常态”，“凸显出社会转型背景下高考作文命题形态上的鲜明蜕变”。也就是说，高考作文命题逐步向着学生自身发展需求和语文教学本质回归，同样是当下多元社会发展的一个综合表现。

更进一步说，高考作文命题的重大蜕变及其教学改革，对一线教师的自身素养也提出了严峻挑战，包括其思维能力和表达能力等。“习惯于依赖教学参考而进行高度同质化教学的一线教师，无法避开‘后命题时代’高考作文创新所带来的拷问。这就决定了教师职能必须超越一般意义上的教学策略。”潘涌表示。

　构建多元化评价体系 实现更高层面的教育公平

“我国高等教育已经实现了大众化，老百姓对个性化、选择性教育的需求日益增长。这决定着高考的功能、体制、模式要有深刻变化。”教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室主任王烽在接受科技日报记者采访时说。

他表示，新一轮高考改革是一次“格局性改革”，“更加强调考生的自主选择权、强调每个人的教育公平，强调彻底打破应试教育藩篱、把学生和教师从应试训练中解放出来”。

回顾四十年，1978年到1984年期间的高考作文都是全国统一命题，上海于1985年便开启了自主命题的先河，打破了命题高度集中的局面。三十年后，上海又成为新一轮国家高考综合改革试点两大地区之一。

2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(以下简称《意见》)确定上海、浙江为两大试点省市。当月，上海市和浙江省分别发布了高考综合改革试点方案，从2014年秋季新入学的高中一年级学生开始实施。至此，酝酿已久的招生考试改革国家总体方案终于落地。

两地改革后的首批高中毕业生已于7日参加了高考首场考试。因此，2017年也被称为“新高考元年”。在王烽看来，首批改革试点之所以选择上海和浙江两地，与其多年来在教育体制改革领域做出的积极探索以及形成的改革基础有很大关系。

《意见》中强调的“到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习‘立交桥’。”等改革蓝图，将以试点地区为起始，以点带面在未来几年内快速推进和实现，目的是通过更多元的评价，实现更高层面上的教育公平。

吉林省2023高考分数线公布时间

答案：(I)科举制度的演变。a隋唐的科举制：科举制初创千隋代，并在唐代得到了 进一步的发展。b宋代的科举制：基本沿袭了唐制，但是也根据实际情况做了改革，如科举地位提高、名试规模扩大、考试内容改革。c元代的科举制：考试进入中落时期，但开创了以“四书“试士的先例。d明代的科举制：进入鼎盛时期，确立八股取士，也标志着封建社会开始走向衰落。e清代的科举制：与明代基本相同，沿用八股取士，科举制的弊 病日益显现，徇私舞弊严重，科举考试日益僵化、衰落。f清末新政时期：废除了科 举制。 (2)影响。早期积极作用为主：在隋唐时期，将选才与育才相结合，促进学校教育发展，统一学校教育内容。晚期消极作用为主：宋代以后，随着统治者们过度重视科举，而忽视学校教育，导致科举制的负面影响越来越大。学校教育失去了独立性，逐步沦为科举制的附庸。而且，科举限制了学校教育内容的多样化发展，读书做官的教育模式严重腐蚀了知识分子的思想。 (3)科举制对高考改革的启示。 O理论上。a. 要坚持公开、公平、公正的原则。高考在注重考试公平的同时也要注 意人才选拔在区域上的公平。b. 应考内容与形式应更加多样和开放，通过单一内容和形式选拔出的人才不是特别符合社会的需要和发展。c. 高考改革的根本目的是求才和求发展，它是为广大学生的根本利益着想的。 ＠实践上。a. 增加考试次数，可以实行地方、国家、高校的三级考试模式．借鉴于科举制的乡试、省试和殿试； b. 拓宽招生渠道，为特长生、专才、偏才开通“绿色通道＇，但为了避免投机取巧，考试的难度和选拔标准要高。

高考改革分科好还是不分科好辩论

吉林省2023高考分数线公布时间为6月24日，具体几点公布考试成绩要根据吉林官网发布的最新通知确定。

知识扩展：

“素质教育”比重愈增

2005年：部分教育部直属师范大学实行了师范生免费教育。2006年：开始实行了平行志愿录取。

2010年2月公布公开征求意见稿，7月发布经中央政治局审议通过。这一文件明确提出要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，为高考改革指明了新的方向。

2010年：高校录取人数达到657万人，比1999年多了252万人，录取率更是达到了68%。上大学从千军万马过独木桥，变得容易多了。同时，国家更加重视学生综合素质评价。

2011年及以后，河南省也将学业水平考试成绩和综合素质评价作为高校录取时的重要参考。

2014年：我国正式执行高考加分项目调整方案，奥林匹克竞赛获奖学生不再有保送资格，奥赛、体育加分将不超过20分。河南省在国家政策的基础上，将国家级奥赛奖及体育特长生的加分都下调到不超过10分，并不再有保送资格。

2014年，拟出台2017年高考改革方案。发布：英语退出高考统考系误读。英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，但这并不等于英语退出高考。其中浙江、上海已经出台政策均采用3+3，成为第一批试点。

改革过程

从1977年恢复高考以来，我国对于高考所做的改革一直从未停止。从全国统一试卷到全国多份试卷，从单一选拔到多元录取，回溯37年间高考制度演变，一直在争议中变革和前行。2014年，随着正式发布，新世纪高考改革的各项思路已逐渐清晰，一项更为全方位、系统的高考改革正在渐次展开。

什么是高考改革

1、改革的一大意图是“探索招生录取与高中学习相关联的办法，更好的推进素质教育，增加学生的选择性，分散考试压力，促进学生全面而有个性的发展。”然而，由于最终的录取制度，依旧是集中录取，因此，文理不分科、分散高考压力，最终可能演变为增加高考压力，把整个高考战线拉长为整个高中三年。

2、多年来，我们实行的都是文理分科，从 另一个角度来看，如果学生学习能转变理念，空余时间，文科生可以看看科学类 杂志，了解一些物理化学原理，理科生读一些历史文化书籍，增添一点文化蕴含，这样就不至于文理分化太严重了。

教育部首次把英语列为高考科目是哪年

投稿：对于中国应试教育的建议

高考建议：

1 因为自从78年恢复高考，那时中国百废待兴，制定的学科比较符合当时的国情。而随着30年来中国经济，国防，工业，农业的腾飞，那时的 高考学科已经不能满足现在国情的需要。

2 现在经济发达了，学生在高中阶段需要扩大知识面。课程可以降低难度，难度向初中看齐。主要是为了增加知识面。

3 大学阶段，需要的是学生对知识的深入学习。

4 硕士，博士阶段，需要的是学生对于学科的研究探讨发明。

建议高考设置24科：数学，语文，英语，化学，物理，政治，世界历史，古汉语，中国历史，世界地理，中国地理，地质，建筑，美术，器乐 ，声乐，体育，武术，中医，西医，计算机，雕塑，哲学，法律

数学：把高考的数学，降低到中考的数学难度。

语文：把高考的语文，降低到中考的语文难度。

英语：把高考的英语，降低到中考的英语难度。

化学：把高考的化学，降低到中考的化学难度。

物理：把高考的物理，降低到中考的物理难度。

政治：把高考的政治，降低到中考的政治难度。

世界历史：为了使广大学生可以了解世界人类的演变过程。 可以设置为较低的难度

古汉语 ：为了使广大学生可以了解中国古代精华资料。 可以设置为较低的难度

中国历史：为了使广大学生可以了解中国人类的演变过程。 可以设置为较低的难度

世界地理：为了使广大学生可以了解世界的地貌。 可以设置为较低的难度

中国地理：为了使广大学生可以了解中国的地貌。 可以设置为较低的难度

地质 ：为了使广大学生可以了解地球的构造、地矿。 可以设置为较低的难度

建筑 : 为了使广大学生可以了解建筑的基本原理。 可以设置为较低的难度

美术 ：为了使广大学生可以简单的画画，培养美学细胞。可以设置为较低的难度

器乐 ：为了使广大学生可以简单的演奏乐器。培养音乐细胞。可以设置为较低的难度

声乐 : 为了使广大学生可以简单的了解乐理，唱歌。 可以设置为较低的难度

体育 ：为了使广大学生可以增加体质。 可以设置为较低的难度

武术 : 为了使广大学生可以了解中国武术的基本套路。 可以设置为较低的难度

中医 ：为了使广大学生可以了解中国医学的基本思维。 可以设置为较低的难度

西医 : 为了使广大学生可以了解人体解剖，构造，基本原理。可以设置为较低的难度

计算机 ：为了使广大学生可以了解计算机原理，使用。 可以设置为较低的难度

雕塑 ：为了使广大学生可以了解立体美学。 可以设置为较低的难度

哲学 ：为了使广大学生可以塑造正确的人生观，世界观。可以设置为较低的难度

法律 ：为了使广大学生可以了解中国目前宪法。 可以设置为较低的难度

每科课程为100分，满分为2400分。

高考不分文理，所有学生都必须学，必须考这些所有科目。可以极大增加学生知识面，拓宽视野。

每个学生都有可能偏科，这很正常。但是因为难度很低，即使偏科，也不至于学不会。所以课程越宽广，对于学生来说，竞争越公平。

例如每周课程表:

学科分析：

数学：把高考的数学，降低到中考的数学难度。

语文：把高考的语文，降低到中考的语文难度。

英语：把高考的英语，降低到中考的英语难度。

化学：把高考的化学，降低到中考的化学难度。

物理：把高考的物理，降低到中考的物理难度。

政治：把高考的政治，降低到中考的政治难度。

世界历史：学生需要了解世界历史大事件，学生课堂上讨论。考试时不用太难，可以用填空，问答，选择形式

中国历史：学生需要了解中国历史大事件，学生课堂上讨论。考试时不用太难，可以用填空，问答，选择形式

古汉语 ：学生需要了解汉字的演变过程，学会100个字的，甲骨文，金文，小篆，隶书的写法。

世界地理：学生需要了解世界各国国家的位置。考试时用画地图的方式画出世界所有国家。

中国地理：学生需要了解中国地理情况。 考试用画地图的方式画出中国所有市级地。

地质 ：学生需要了解地球的构造，地质分布。用天空，问答，选择形式。

建筑 : 学生需要了解建筑基本东西。原理，开发商，建筑商，预算，设计等等。考试用填空，选择，问答方式。

美术 ：学生需要会素描，国画。考试形式为画画。（例如统一画人物肖像）

器乐 ：学生需要学会电子琴双手弹奏。考试形式为演奏统一的乐曲。（例如土耳其进行曲），学校可以统一订购48键的国产电子琴，成本价300元左右。学生可以根据自己经济实力，是买进口的高档琴，还是买毕业生的二手琴。

声乐 : 学生需要学会唱歌，乐理。乐理采用笔试。唱歌为现场演唱。

体育 ：学生达标1500米，跳远，仰卧起坐，铅球，引体向上等等。

武术 : 学生学会长拳套路一套。考试形式为现场表演考试。（例如高考定制长拳，虎拳，螳螂拳）

中医 ：学生需要了解中医思维，经络，五行生克。考试为笔试。

西医 : 学生需要了解人体解剖，构造，基本原理。考试为笔试

计算机 ：学生会使用OFFICE，CAD等软件，会组装计算机。开始为笔试，现场组装。

雕塑 ：学生需要学会用刻刀在石膏上雕刻出作品。考试为现场雕塑。（例如统一雕塑人物肖像）

哲学 ：学生需要了解古雅典，古埃及，古中国的诸子百家思想。探讨人生。考试为笔试

法律 ：学生需要了解中国目前宪法。 考试为笔试。

师资安排：

初中和高中课程安排一致，也全学这些课程。初中毕业直接升入高中，实行普及高中制度。

学生自初一开始学习这些课程，直到高三毕业。6年时间学完这些全部课程。

假设初中中学共1000名学生，高中共1000名学生。那么可以共同享有师资力量。

2000人，共6个年级，平均每个年级350人左右。分成10个班。每个班35人。

24科：其中世界历史，中国历史为1名老师。

世界地理，中国地理为1名老师。

声乐，器乐为1名老师。

武术，体育为1名老师

24科共需要20名老师。平均每名老师授课100人。

大学阶段：

学生报考自己的专业，考上大学之后，在学习高中应学的课程。

比如大学报考了金融专业，那么进入大学之后，大学1年级再学习高中时代应学的数学，语文，英语。而对于高中的化学，物理，政治，地理，生物等等，与金融没什么关系的学科，就不用学了。

比如大学报考了建筑专业，那么进入大学之后，大学1年级再学习高中时代应学的数学，英语，物理，地理，化学。而对于高中的语文，英语，等等，与建筑没什么关系的学科，就不用学了。

其余专业以此类推

尤其对于英语，本人认为，如果按照教学大纲要求。每个学生只要达到高中英语的水平，每个高中毕业生都可以当翻译了。而对于大学英语的4，6级考试，如果每个学生真能达到这个水平，都可以当英语语言专家了，可以比英国人还英国人了。

所以我认为，高中阶段只要达到初中英语要求即可，大学毕业只要达到高中英语水平即可。我这里说的是真实水平，而不是考试成绩。只要把英语这个本来应该作为交流工具的东西，而不用笔试来考核，就可以真正提高学生的实际水平。

英语，音乐，美术，雕塑，这些东西应该用现场的方式考核。就是现场口语交流。因为这些东西都是不能用笔试来考核的

对于有些学者提出，每个专业都有关联，即使看上去学金融专业的人学化学，也是有助于思维的宽广，我相信这句话。但是请学者们注意尺度。学金融专业的人，学音乐，学中医，学气功，学化学，学养鱼都可以说有助于拓宽思维宽度，但是没必要学成音乐家，中医家，气功家，化学家，养鱼专家，对不对，而对于高中的各个科目，是不是制定的难度太大了。高中时代的各个科目的课程，如果完全按照教学大纲的理想状态，学生都可以在各个方面成全方位学者了。但是人的精力是有限的，只能在大学以后，在某一个专业领域努力学习发展。不可能各个方面都成专家的。

正因为高中时代学科难度太深，才造成了学生的应试教育，我敢说，即使每年的高考状元，他的高中时代掌握的知识，也绝对不可能达到教学大纲要求的水平。而这些考上清华的状元，几乎很大比例都是考试高手。

1983年，外语（英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考报名时可以自由选择，一般选择为英语）正式列入高考科目，以原始分计入总分。

1985年，教育部规定：可以从参加统一高考的考生中招收少数国家计划外的自费生。一向由国家“统包”的招生制度，变成了不收费的国家计划招生和收费的国家调节招生同时并存的“双轨制”。同年，从美国引进标准化考试，并于当年首先在广东省进行了英语、数学两科的试点。

扩展资料

高考改革英文教育不能少

农工党界别的李照国委员接受记者采访时直言不讳，语文学不好与外语教育没有关系，梁漱溟、季羡林等都是精通外文的国学大师。

真正理想的外语教育应该是“英文教育”，不仅教会学生作为文化载体的语言，更要让他们了解与语言相关的欧美文化，外语院系培养目标不是考试，应为有“跨文化交际能力的高端人才”。

在李照国看来，盲目取消高考英语科目并不可取，英语还是一个很好的工具；要改变英语教学现状，最终还是要靠高考体制改变。

来自上海英语教学一线的专家也有共识：高考无论做何改革，英语教育不可偏废。长期从事英语教学的上海师范大学党委书记陆建非指出，国家教育体制中，当下的英语究竟应该扮演什么角色，需要好好深思。

对于高考英语一年多考、推行社会化考试改革趋势，他个人觉得意义不是太大，“如果不从内容、题型、分数、考试模式及教学方法等方面去改革，基本上原有的套路很难摆脱。

百度百科-普通高等学校招生全国统一考试