高考听力怎么提高_高考听力如何提高

1.高中英语听力差要怎么提升?

2.听力高考怎么提高

很多在 学习英语 的时候都不知道怎么提高英语听见，下面给大家带来一些关于高三如何快速提高 英语听力 ，希望对大家有所帮助。

一.怎么提高英语听力

第一、自身准确的发音。自身准确地道的英语发音不能让你在听力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。两者是互相进行的。

第二、专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和 句子 、发音、语调等等。泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

第三、经常进行视听结合的训练，把眼看和耳听结合起来，训练学生听英语可帮助学生进行形象思维，促进学生耳听意会。高中英语新教材提供了大量的实物图示，在每单元对话教学中可采取视、听结合的方式，在培养学生听、说、读、写基本能力的同时重点突出学生的听说能力。

第四、加强英语课堂听力教学力度尽量用英语授课。在英语教学中，教师应尽量用由简到繁、由易到难的语言组织教学，可适当运用母语。让学生多做如下练习：听音表演，教师播放录音或范读听力内容，学生根据相应信息做出相应的动作和表情。听音跟读，教师在播放听力内容的同时，让学生模仿录音跟读并反复练习。

听音回答，在播放听力材料之前，教师提出若干道相关问题，然后放音，听一、二遍之后要求学生在听清的基础上做出回答。听音听写，第一步是听录音或教师朗读材料，学生只是听，不写;第二步教师按照意群朗读一遍，学生跟写;第三步是教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写。听音复述，要求学生根据听到的内容，用自己的话转述。

二.高三学生英语听力训练中存在问题

听力习惯问题

听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容，不要力图把每个词、每个句子都听懂，每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索，就会跟不上语速。

文化 背景知识问题

由于所属同家不同，所接触的异国文化习俗、风土人情、日常生活、 传说 、时事、人物、科普等与自己国家的有所不同，这也会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成文化上的障碍。学生如果对西方的 感恩节 、 愚人节 不了解，就会感到迷茫。

三.高三如何快速提高英语听力

1、听到某个单词，觉得真是特“耳熟”，但就是死活联想不起来它的中文含义，绞尽脑汁想琢磨出它究竟是什么意思吧，可没等回过神来，后面的段落又已经播放完了;

2、做听力练习时，没拿到文字材料前，云里雾里，完全听明白原文说了什么，可当阅读文字材料时，才发现，原来其中百分之八-九-十的单词，自己都认识，而全文的意思，也能弄懂百分之八-九-十。

究竟是什么原因，导致了这两种情况的出现呢?

回答这一问题之前，先来了解一下，什么是“听力”。

我在前几篇 文章 中谈及过，一个完整的 英语学习 过程包括输入和输出两个部分，其中，听、读属于语言的“输入”部分，说、写、译则为语言的“输出”部分。

输入是基础，在语言学习的初级阶段，它在某种程度，甚至比输出要来得更加重要。

同属于语言输入的“阅读”和“听力”，实则不过是不同形式的阅读而已，前者用眼睛，后者用耳朵。我们在做听力时，就是在尽最大努力，将听到的内容转化为文字，然后，在脑海里头再去进行“阅读”。

所以，如果你听不懂，究其原因，不外乎两点：一，从单词层面讲，单词你不认识，或者单词你虽然认识，但却没有听出来。二，从篇章层面看，单词都听出来了，但是理解不了或者没有记住。

前者，为矛盾的主要方面。

对很多人而言，语言输入的这两个方面——阅读与听力，后者其实更加困难。因为我们做阅读，即使遇到生单词，完全可以根据前后文的语境进行推测，猜出它的意思来，而做听力时，由于它的不可逆转，无法“回看”，不认识、没听出来的单词，听不懂，那就是听不懂。

语言学家已经证明，打通“耳朵”，是语言学习的最有效 方法 ，比起阅读来，其实，听力更为重要。

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高中英语听力差要怎么提升?

对于提高英语听力，需要选材适当听力材料，如VOA、BBC、CRI、CNN；采取泛听（了解主题和梗概）、精听（一句或一段着重练习）、复述、反思等方法依次进行练习，持之以恒地每天练习。

1、阅读与听力练习同时进行：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，学习语言，必须从听说开始。

2、听一些外国人正常语速的东西：例如VOA Special English，不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料，可以安排时间进行学习。

3、精听与泛听同步：挑选认为典型的材料精听，听一句复述一句。而泛听时要注意语速语调。

4、习惯正常的语速，尽可能接触更多正常的原始音频。

1.根据自己的英语水平，购买权威的学习材料，在学会精听之后，建议学习者挑选一些认为典型的材料进行听写，或者对象跟读。

2.**、录音、广播是泛听，要去多接触原始音频，泛听目的是习惯正常的语速、语调，关注只有连续说话才会有的连续、略音。

3.英语听力不是听的时间越长就越好，而是需要效率，每天可以只听一个小时，甚至半个小时，但一定要保证这半个小时你是完全做的有用功。

听力高考怎么提高

高中英语听力有什么窍门？务实提分，分为三个步骤

不得不说，今年的全国卷高考英语听力考试是历史上最难的一年。新高考全国一卷和二卷共用一套听力试题，在这套试题里面出现了35处词组短语，数量是往年的2倍。全国甲卷和乙卷共用一套听力试题，在这套试题里面出现了42处词组短语，是往年的2.5倍。

我们知道初中的听力考试，原文以纯单词句为主，这种听力考试你听到什么就是什么，单词就是字面的意思。高中英语在听力中加入词组短语以后，你要通过耳朵在大脑中区分出一个句子里面的单词和短语，并且分别知道单词和短语的意思，还必须是条件反射的熟练度，才能在听力那么快的情况下听懂，这个难度就很大了。

听力中出现的词组短语，一般都是高频和中高频的词组短语，但是字面意思和实际意思区别很大，基础比较差的同学，基本都没背过词组短语，沿用初中那种，听到哪个词就选哪个词的土方法，往往就会扣分严重。所以，听力想要拿满分，我们需要务实学习。

首先，必须要解决单词问题，高中的3500词越早背完越好。在笔试题里面，高考对于单词的掌握最低要求是看到英文能条件反射说出中文意思。在听力题中则是听到单词能马上条件反射说出中文意思。

背单词可以用“睡眠记忆法”，方法中的“机关枪式的读法”非常有利于在大脑中建立英文到中文的条件反射式的关联，它运用的是口腔的肌肉记忆。由于人的语言中枢和听力中枢在大脑的同一个区域，用这种动嘴的方式去背单词，可以有效的提升听力理解的反应速度。

睡眠记忆法是公益方法，公开在发明人廖唯伟的官网上，不需要付费，大家可以去自学。

其次，是要解决词组短语问题，只有单词和短语分别掌握，你才能看得懂听力原文要讲什么意思，看得懂听力原文你才有可能听得懂，因为通过眼睛看你的反应时间比用耳朵听要长得多。

词组短语可以背《高中英语1.5万考点》，背高考中出现的词组短语和固定用法，连续10多年保持98%左右的命中率，每年都发布命中率分析报告。

根据今年发布的命中率分析报告，除极个别词组短语出现在中低频部分以外，大部分还是出现在高频和中高频部分。所以，高频和中高频部分的词组短语，特别是字面意思和实际意思区别大的词组短语，是我们掌握的重点。

词组短语至少要背三轮以上，有一定熟练度以后，我们可以找历年的高考英语听力的原文，用睡眠记忆法，机关枪式的读法去读原文的句子。

读的时候侧重两个方面：

① 语音语调要尽量和高考真题朗读者去接近。因为我们人会把我们自己的口音当做最标准的口音，当你的口音和朗读者的口音接近的时候，你才能听得清，用这个方法就是解决你听不清的问题。

② 在确保语音语调准确的基础之上，不断的加速，把我们的口语速度提升到标准听力的两倍。只有我们自己读的快的时候，我们才会觉得听力慢，我们的口语速度就是我们脑子思维速度的客观反应。用这个方法就是解决你听力理解跟不上的问题。

通过这三个步骤分别解决：“读不懂，听不清，跟不上”这三个问题，你的听力成绩自然就是满分了。

高考听力提高方法如下：

方法一、听力工具与听力训练方法

对于英语听力，再好的方法，再好的工具如自己不多去听，都起不到作用;听力工具，我们可以选择复读机或电脑上的一些听力软件。

方法二、阅读应与听力练习同时进行

听力练习中接触到的信息是远远不够，所以同学还要增加阅读量，只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听的时候遇到，很多都有可能听懂。词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低，同学们学习语言，必须从听说开始。

方法三、听一些外国人正常语速的东西，如VOA Special English

听一些外国人正常语速的东西，VOA Special English不但是入门英语中不可多得的听力材料，也是纠正发音的绝佳材料，无论同学们英语学习到达了什么程度，都建议大家能够不断听Special English。

方法四、精听一盒磁带

精听一盒磁带，用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调，泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

方法五、精听的同时，泛听也要注重

挑选认为典型的材料精听，精听要精到什么程度呢?听一句复述一句，或者就跟着录音一起读。泛听中，强调的是：语速、语调。

方法六、习惯正常的语速，尽可能接触更多正常的原始音频

泛听的目的是让自己习惯正常的语速，或者说，习惯外国人的正常的交流是怎样的。关注的是语速、连读、略音等等只有连续说话才会有的东西，听实时广播是泛听，看电视是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。